专题二经济大省挑大梁——以文旅高质量发展为例课后教学效果评价问卷

第一部分知识目标达成度

请根据你的实际收获，对以下知识目标的达成程度进行评价:（1-5分）（填空题）

我能解释"经济大省挑大梁"的政策内涵与战略意义

我能说出广东作为经济大省的"压舱石"和"火车头"双重角色

我能分析文旅高质量发展对广东"挑大梁"的促进作用

我能结合案例说明文旅高质量发展的具体路径（活化传承/赋能振兴/出海传播等）

我理解全过程人民民主在文旅发展决策中的体现

第二部分能力目标达成度

请根据你的实际收获，对以下能力目标的达成程度进行评价:（1-5）（填空题）

我能运用"为什么-是什么-怎么做"的逻辑框架分析经济问题

我能从文旅高质量发展案例中提炼"活化传承、赋能振兴、出海传播"等关键词

我能在角色扮演中从多元利益相关者视角分析问题

我能在听证会等情境中运用民主协商的方式表达意见、参与决策

我能将课堂所学与旅游管理专业实践进行关联分析

第三部分素质目标达成度

请根据你的实际感受，对以下素质目标的达成程度进行评价：（1-5分）

通过本课学习，我增强了对广东"挑大梁"使命的认同感

我对红色文化资源保护传承有了更深的理解和责任感

我更加认同全过程人民民主的优越性和实践价值

我增强了作为文旅专业学生服务广东发展的使命感

我愿意在未来的学习和工作中为广东文旅高质量发展贡献力量

第四部分教学环节评价

18. 你最喜欢哪个教学环节? 【单选】

A. 环节一:研学回顾·导入新课（其明祠研学视频+分享）

B. 环节二:理论阐释·夯实基础（经济大省挑大梁系统讲授）

C. 环节三:案例研讨·深化理解（永庆坊/其明祠/客家文创）

D. 环节四:角色扮演·践行民主（其明祠红色研学基地建设听证会）

E. 环节五:总结升华·作业布置（金句寄语+分层作业）

19. 你认为哪个教学环节对你的帮助最大? 【单选】

A. 环节一:研学回顾（唤起体验，连接专业）

B. 环节二:理论阐释（厘清逻辑，夯实基础）

C. 环节三:案例研讨（深化理解，联系实际）

D. 环节四:角色扮演（沉浸体验，践行民主）

E. 环节五:总结升华（提炼升华，明确方向）

20. 你对"寻根其明祠"研学回顾作为课堂导入方式的评价是? 【单选】

A. 非常好，研学经历让思政课更真实亲切

B. 比较好，能帮助进入学习状态

C. 一般，和后面内容关联不太大

D. 不太好，感觉导入时间太长

E. 说不清楚

21. 你对案例研讨环节中三个案例的评价如何? 【1-5评分】

案例1:永庆坊微改造（活化传承）

案例2:其明祠红色研学（赋能振兴）

案例3:客家文创出海传播（文化出海）

22. 你对"其明祠红色研学基地建设听证会"角色扮演环节的评价是? 【单选】

A. 非常有意义，深刻体会到全过程人民民主

B. 比较有收获，增强了参与感和分析能力

C. 一般，感觉在"演戏"

D. 参与感不强，不太适应这种形式

E. 说不清楚

23. 你觉得自己在角色扮演中最大的收获是什么?（可多选）【多选】【多选题】

A. 学会了从多元视角分析问题

B. 体验了民主协商决策的过程

C. 加深了对红色文化保护的理解

D. 提升了口头表达和应变能力

E. 增强了团队协作意识

F. 没有特别的收获

第五部分教学方法与资源评价

24. 你对以下教学方法的有效性评价如何? 【1-5评分】

案例教学法（永庆坊/其明祠/客家文创案例）

任务驱动法（分组讨论+案例研讨任务）

情景模拟法（听证会角色扮演）

翻转课堂（课前研学+课中研讨+课后实践）

25. 你认为本课教学资源（视频、图片、数据等）的使用情况如何? 【单选】

A. 丰富且贴切，有助于理解内容

B. 比较合适，基本能满足需要

C. 一般，有些资源与内容关联不够紧密

D. 偏少，希望增加更多视频/图片素材

E. 说不清楚

第六部分整体满意度与建议

27. 与以往思政课相比，你觉得本堂课如何? 【单选】

A. 明显更好，更有针对性和互动性

B. 稍好一些，内容和形式有改进

C. 差不多，没有明显区别

D. 不如以往的思政课

E. 说不清楚

28. 你认为本堂课最大的亮点是什么? 【开放题】

29. 你认为本堂课最需要改进的地方是什么? 【开放题】

专题二 经济大省挑大梁——以文旅高质量发展为例课后教学效果评价问卷