医学生课堂投入现状及其对学习成效的影响

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1.
你的年级
大一
大二
大三
大四及以上
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2.
你的专业类别
临床医学
医学技术类
护理类
预防医学类
其他医学专业
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3.
在医学基础课（解剖、组胚、生理、生化等）课堂中，你能够保持专注投入的时间占比大约为？
90%以上（基本全程专注）
60%–80%（大部分时间专注）
30%–50%（一半左右时间走神）
30%以下（很难长时间集中注意力）
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4.
一堂45分钟的医学基础课里，你出现放空、刷手机等脱离课堂的频次大概是？
几乎没有
1–2次
3–5次
频繁出现
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5.
你最容易出现注意力涣散的医学基础课程有哪些？（可多选）【多选题】
系统/局部解剖学
组织学与胚胎学
生理学、生物化学
公共基础课
各类课程基本都可以保持专注
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6.
造成你课堂难以持续投入的主要原因是？（可多选）【多选题】
课程内容抽象晦涩，难以理解
知识点密集，跟不上授课节奏
课程安排密集，身体疲惫、容易困倦
手机信息干扰，习惯性分心
授课形式偏单调，缺少互动
认为课上理解难度大，更适合课后自学补学
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7.
你认为课堂投入不足，带来的主要学习困扰是？（可多选）【多选题】
基础知识点遗漏，后期背诵压力更大
重难点理解不到位，期末复习难度上升
需要额外花费大量课余时间补学，学习效率降低
对整体学习效果几乎没有影响
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8.
针对医学基础课，你更希望课堂增加哪些教学形式来帮助维持学习投入？（可多选）【多选题】
标本、模型、动画等可视化演示
随堂提问、课堂小互动
重难点放慢节奏、反复梳理
结合临床案例拓展讲解
维持现有授课方式即可
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9.
如果课堂没有跟上内容，你最常采用的补课方式是？（可多选）【多选题】
回看老师课堂课件、录播
看校外网课（B站、学习平台讲解视频）
借助AI工具梳理知识点、整理笔记
借阅同学笔记，抄写补记
直接刷对应章节题库，以刷题代替理解
很少专门补课，等到期末统一突击
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10.
当你依赖课后方式弥补课堂缺失内容时，你的使用频率？
几乎每节课后都需要补课
每周3–4次
每周1–2次
几乎不需要
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11.
你认为这类课后补偿学习，和课堂听讲相比的理解效果？
课后补课理解效果更好
课堂听讲更好，补课只能看懂表面
二者差不多，互为补充
补课越补越混乱，容易和课堂内容冲突
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12.
综合课堂学习和课后补课，你对医学基础知识点的掌握感受更接近？
理解透彻，能够串联机制，不容易遗忘
暂时记住考点，但难以串联逻辑，容易遗忘
只应付做题，很多原理一知半解
很难掌握，越学越混乱
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13.
你认为长期“课上分心、课后补学”的模式，会带来哪些问题？（可多选）【多选题】
基础不扎实，影响后续病理、内科等临床课程学习
挤占休息时间，持续增加学业压力
习惯被动接收答案，独立思考能力下降
没有明显负面影响，是适合自己的学习模式
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14.
针对医学基础课，你更希望课堂增加哪些教学形式来帮助维持学习投入？（可多选）
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