高中阶段思想政治《政治与法治》教学衔接调查

您的性别：

男

女

您的学段:

高中

大学本科及以上

您的年级：

高一

高二

高三

学习高中《政治与法治》时，您觉得与初中道德与法治的相关内容重复多吗?

大量重复

少量重复

几乎无重复

没注意

初中道德与法治的法治、政治相关知识，能否为您学习高中《政治与法治》打下基础?

基础扎实，帮助很大

有一定基础，帮助一般

基础薄弱，几乎没帮助

完全没帮助

高中《政治与法治》课堂上，老师是否会补充大学思政课相关的基础入门知识?

经常补充

偶尔补充

从不补充

没印象

您觉得高中《政治与法治》的知识难度，和初中道德与法治相比梯度是否合适?

梯度适中，容易适应

梯度略大，适应较慢

梯度过大，难以适应

无明显梯度

学习《政治与法治》后，您认为自己的政治认同、法治意识、科学精神、公共参与等素养，和初中相比有明显提升吗?

学习中您发现，高中《政治与法治》和初中道德与法治的相关知识点是否存在断层?

断层明显，衔接不上

少量断层，影响不大

无断层，衔接顺畅

没发现

老师讲解《政治与法治》时，是否会提及初中相关知识点的衔接回顾?

经常回顾

偶尔回顾

从不回顾

没注意

您认为当前高中思政课与初中在教学内容衔接上主要存在哪些问题？
【多选题】

初高中知识点重复较多，缺乏梯度设计

初高中内容并无明显区别，未体现层次性

初高中教学内容难度差异较大，难以适应

初高中教学内容难度无明显差异，无法吸引学习兴趣

其他

您觉得高中《政治与法治》的教学方式，和初中道德与法治相比是否适配您的学习节奏?

适配度高，学习轻松

基本适配，偶尔不适应

适配度低，学习吃力

没感觉

您认为初高中政治教师的教学方式存在哪些明显差异？【多选题】

初中以知识点讲解、划重点背诵为主，高中更侧重理论分析、逻辑推导

初中多采用生活化案例、故事讲解，高中更强调抽象概念、学科术语

初中课堂互动简单、以问答为主，高中更注重议题探究、材料解读、小组讨论

初中课堂节奏较慢、重复较多，高中课堂进度快、信息量大、拓展性强

初中侧重识记巩固，高中侧重理解运用、答题规范与思维训练

其他

您认为初高中思想政治（道德与法治）在教学评价衔接方面存在哪些问题？【多选题】

中考与高考考核要求差距较大，初中侧重记忆背诵，高中侧重理解运用和逻辑分析

初中评价侧重基础知识过关，高中侧重综合素养与核心素养考查，断层明显

初高中考试题型衔接突兀，从简单客观题为主，突然过渡到大量材料题、论述题

初高中评分标准不统一，初中注重要点完整，高中更强调答题逻辑、层次和学科术语规范

初高中对时政材料运用的考核要求差异大，缺少过渡训练

其他

您是否希望老师在教学中，把初中知识和高中《政治与法治》内容更紧密结合?

非常希望

希望

无所谓

不希望

学习《政治与法治》时，您更希望老师通过哪种方式衔接初中知识?【多选题】

您是否希望老师在《政治与法治》课堂中，适当铺垫大学相关思政知识?

非常希望

希望

无所谓

不希望

综合来看，您认为初高中思政课衔接中，突出的核心问题是?【多选题】

A. 教学内容简单重复，知识梯度不够清晰

B. 知识存在断层，初中未铺垫、高中直接深入

C. 初中重记忆背诵，高中重思辨分析，学习思维脱节

D. 教学方式差异明显，初中通俗直观、高中理论抽象

E. 评价标准不一，初中重基础过关、高中重能力提升

F. 初中应试导向强，高中素养要求高，目标衔接不足

G. 初中与高中教师缺乏协同，学段教学各自为政

其他

对于《政治与法治》的法治、政治相关内容，您希望老师侧重?【多选题】

您认为提升《政治与法治》课程的衔接效果，还需要做哪些改进?【多选题】

梳理初高中知识衔接清单

调整教学节奏适配学生

增加初高中知识衔接练习

其他

高中选科是否包含“思想政治”

A. 是

B. 否

您认为高中《政治与法治》所学内容，为大学思政课（如《思想道德与法治》等）学习打下的基础如何?

A. 基础扎实，帮助极大

B. 有一定基础，帮助一般

C. 基础薄弱，帮助甚微

D. 无任何基础，毫无帮助

对比高中《政治与法治》，您觉得大学思政课相关内容的知识难度梯度是否合适?

A. 梯度适中，易适应

B. 梯度略大，适应较慢

C. 梯度过大，难以适应

D. 无明显梯度

高中《政治与法治》的学习，是否让您更快理解大学思政课中的政治、法治相关核心概念?

A. 是，效率大幅提升

B. 有一定帮助，理解稍快

C. 无帮助，理解仍困难

D. 没感觉

高中《政治与法治》课堂上，老师是否有铺垫过大学思政课相关的入门知识或者学习方法?

A. 经常铺垫

B. 偶尔铺垫

C. 从未铺垫

D. 没印象

您认为高中与大学思政课在教学内容衔接上主要存在哪些问题?【多选题】

A. 知识简单重复，缺乏递进提升

B. 部分内容断层，高中未讲、大学直接深入

C. 理论深度跨度太大，缺乏过渡性铺垫

D. 知识体系不贯通，各学段各自独立

E. 核心概念表述不一致，造成理解混乱

其他

您认为高中与大学思政课在教学方式衔接上主要存在哪些问题?【多选题】

A. 高中重背诵记忆，大学重自主思考，模式脱节严重

B. 高中以教师讲授为主，大学重探究讨论，适应困难

C. 高中课堂节奏慢、重复多，大学进度快、拓展多

D. 缺乏从高中到大学的学习方法过渡指导

E. 高中应试导向强，大学学术导向强，转变突兀

其他

你认为高中与大学思政教师协同与学段沟通存在哪些问题?【多选题】

A. 高中教师不了解大学教学要求与评价标准

B. 大学教师不熟悉高中知识基础，起点过高

C. 缺乏跨学段教研交流，没有统一的衔接共识

D. 没有建立常态化的联动机制与平台

E. 各学段教学各自为政，缺乏整体规划

其他

大学思政课学习中，您是否发现高中《政治与法治》与大学思政相关内容存在知识断层？

A. 断层明显，衔接不畅

B. 少量断层，影响不大

C. 无断层，衔接顺畅

D. 没发现

您认为高中《政治与法治》在哪些方面的铺垫，无法满足大学思政课的高阶学习需求?【多选题】

高中《政治与法治》的教学方式，是否影响您适应大学思政课的学习模式?

A. 影响很大，难以适应

B. 有一定影响，适应较慢

C. 几乎无影响，快速适应

D. 没感觉

综合来看，您认为高中与大学思政课衔接中，突出的核心问题是?【多选题】

A. 教学内容简单重复，理论深度缺乏递进

B. 知识存在断层，高中未铺垫、大学直接深入

C. 高中重记忆结论，大学重思辨推导，学习思维脱节

D. 教学方式差异过大，高中讲授为主、大学重自主探究

E. 评价标准不一，高中重分数、大学重过程与综合能力

F. 高中应试导向与大学学术导向不一致

G. 初高中与大学教师缺乏协同，学段各自为政

其他

对于高中《政治与法治》的教学，您认为应重点强化哪方面，以更好衔接大学学习?【多选题】

为提升高中与大学思政课衔接效果，你认为最需要做的是?【多选题】

A. 统筹梳理初高中与大学的知识图谱，减少重复、弥补断层

B. 高中教学增加思辨性、探究性学习训练

C. 大学思政课开篇设置衔接专题，回顾高中基础

D. 加强初高中与大学思政教师的常态化教研交流

E. 统一规范核心概念表述，保持学段间表述一致性

其他