小学科普文本教学与写作指导现状调查问卷

第一部分：基本信息
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1. 您的教龄
1-3年
4-10年
11-20年
20年以上
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2. 您所教授的年级
低年级（1-2年级）
中年级（3-4年级）
高年级（5-6年级）
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3. 您是否参与过科普类教学相关的培训或教研活动
从未参与
偶尔参与
经常参与
第二部分：科普文本教学现状
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1. 在语文教学中，您对科普文本的重视程度
非常重视
比较重视
一般
不太重视
完全不重视
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2. 您在讲解科普文本时，主要采用的教学方法是（可多选）【多选题】
逐字逐句讲解知识点
引导学生梳理文本逻辑结构
结合生活实例分析
组织小组讨论探究
搭配科学小实验辅助理解
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3. 您认为科普文本教学的难点在于（可多选）【多选题】
文本专业术语较多，学生理解困难
教学方法单一，趣味性不足
缺乏配套的教学资源（如实验器材、课件）
难以兼顾语文素养与科学知识的渗透
学生对科普内容兴趣不高
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4. 在科普文本教学中，您是否会结合科学实验开展跨学科教学
每次都结合
经常结合
偶尔结合
很少结合
从不结合
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5. 若结合科学实验，您认为这种跨学科教学对学生的帮助是（可多选）【多选题】
加深对文本知识的理解
提升学生的阅读兴趣
培养学生的科学探究能力
提高学生的观察与表达能力
效果不明显
第三部分：科普文写作指导现状
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1. 您在语文教学中，开展科普文写作指导的频率
每学期多次
每学期1-2次
每年1次
从未开展
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2. 您认为小学生撰写科普文的主要困难是（可多选）【多选题】
缺乏科学知识储备
难以把握科普文的文体特点（准确、清晰、通俗）
不知如何将科学知识转化为通俗易懂的语言
无法有序组织写作内容
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3. 您在指导科普文写作时，常用的方法是（可多选）【多选题】
讲解写作格式与技巧
提供范文供学生参考
结合科普文本阅读进行读写结合训练
引导学生从科学实验中提炼写作素材
组织学生查阅资料积累素材
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4. 您认为科普文写作与科学实验结合，对提高学生写作能力的作用
作用非常大
作用较大
作用一般
作用较小
没有作用
第四部分：教学需求与建议
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1. 您希望获得哪些科普文本教学相关的支持（可多选）【多选题】
优质的科普文本教学课件
配套的科学实验设计方案
科普类教学教研活动
科普文写作指导的教材或教案
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2. 对于科普文本解读与科学实验协同育人的教学模式，您有哪些具体的建议？
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