“双减”背景下提升小学语文核心素养的课堂教学方法调查问卷（教师版）

调查说明：您好！本次调查旨在了解“双减”政策下小学语文课堂教学中，教师教学方法与学生学习状态的现状，为提升学生语文核心素养提供参考。问卷采用匿名形式，数据仅用于研究分析，请您根据实际情况填写，感谢您的支持！
基本信息
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1. 您的教龄：
1-3年
4-10年
11-20年
20年以上
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2. 您目前任教的年级：
低年级（1-2年级）
中年级（3-4年级）
高年级（5-6年级）
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3. 您对语文核心素养（语言建构与运用、思维发展与提升、情感态度与价值观有）的了解程度：
不了解
一般了解
比较了解
非常了解
一、 教师教学方法维度
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1. 在“双减”背景下，您的课堂教学设计是否明确围绕语文核心素养的四个方面展开？
每节课都明确
大部分课程明确
偶尔会考虑
较少考虑
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2. 您在课堂上常采用的教学方法有哪些？（可多选）【多选题】
情境创设法（如角色扮演、故事创编）
小组合作探究法
分层任务教学法
读写结合法
多媒体直观教学法
传统讲授法
其他
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3. “双减”要求减少机械重复练习，您在课堂上如何落实知识巩固？（可多选）【多选题】
设计趣味性课堂小练习
引导学生当堂复述、总结知识点
组织小组互查互纠
结合生活实际设计应用任务
其他
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4. 您是否会根据学生的学习能力差异，设计分层教学任务？
每次课都设计
经常设计
偶尔设计
几乎不设计
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5. 您在课堂评价中，更注重以下哪方面？（可多选）【多选题】
知识掌握的准确性
课堂参与的积极性
思维表达的逻辑性
合作探究的贡献度
情感态度的投入度
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6. “双减”后，您如何调整课后作业设计以服务核心素养提升？（可多选）【多选题】
减少书面作业量，增加口头表达类作业（如讲故事、朗诵）
设计实践性作业（如观察日记、手抄报）
布置分层作业，允许学生自主选择
取消重复性作业，侧重能力提升类作业
其他
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7. 您认为当前课堂教学中，提升学生语文核心素养面临的最大困难是什么？（可多选）【多选题】
教学时间有限，难以充分展开活动
学生基础差异大，兼顾困难
缺乏系统的核心素养教学指导方案
家长对“双减”政策理解不足，过度关注成绩
其他
二、 开放题
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1. 结合您的教学实践，您认为哪些教学方法在“双减”背景下最能有效提升学生的语文核心素养？
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2. 对于优化“教”与“学”的方式，您还有哪些建议？
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