学生调查问卷

一、基本信息

1. 教学方法改变前，你对数学课堂的整体满意度：

非常满意

比较满意

不太满意

非常不满意

2. 教学方法改变后，你对数学课堂的整体满意度：

非常满意

比较满意

不太满意

非常不满意

二、新课讲授前（导入+课前准备环节）意见转变

1. 对比教学方法改变前，你对当前新课导入（如生活实例、趣味问题、旧知衔接等）的接受度变化：

显著提高（此前不接受/接受度低，现在很接受）

有所提高（此前接受度一般，现在更接受）

基本不变（前后接受度无明显差异）

有所下降（此前接受度较高，现在接受度降低）

显著下降（此前很接受，现在不接受/接受度极低）

2. 关于新课前的准备环节（如课前预习引导、基础知识点检测等），你的意见转变是：

更认可当前模式（此前觉得不合理/无用，现在觉得合理/有用）

较此前更认可（此前觉得一般，现在觉得更合理/有用）

无明显转变（前后认可度一致）

不如此前认可（此前觉得合理/有用，现在觉得一般）

完全不如此前认可（此前觉得很合理/有用，现在觉得不合理/无用）

3. 新课讲授前，你对“明确本节课学习目标”的重视程度及意见转变：

重视度显著提升（此前不重视，现在很重视）

重视度有所提升（此前重视度一般，现在更重视）

重视度无变化

重视度有所下降（此前较重视，现在重视度降低）

重视度显著下降（此前很重视，现在不重视）

4. 综合来看，你认为新课讲授前的教学安排，改变后比改变前：

更能帮助我快速进入新课学习

较此前更能帮助我进入学习状态

帮助效果无差异

帮助效果不如此前

完全无法帮助我进入学习状态（此前有帮助）

三、新课讲授中（知识讲解+课堂互动环节）意见转变

1. 对比教学方法改变前，你对当前课堂知识讲解方式（如讲解逻辑、语言风格、案例选择等）的满意度转变：

满意度显著提升（此前很不满意，现在非常满意）

满意度有所提升（此前不太满意，现在比较满意）

满意度无变化

满意度有所下降（此前比较满意，现在不太满意）

满意度显著下降（此前非常满意，现在很不满意）

2. 关于课堂互动环节（如小组讨论、提问应答、自主探究等），你的参与意愿及意见转变是：

参与意愿显著增强（此前不愿参与，现在主动参与）

参与意愿有所增强（此前偶尔参与，现在愿意参与）

参与意愿无变化

参与意愿有所减弱（此前愿意参与，现在偶尔参与）

参与意愿显著减弱（此前主动参与，现在不愿参与）

3. 课堂上，针对不同层次的知识点讲解（基础、核心、拓展），你认为改变后的教学安排比改变前：

4. 课堂上，老师对学生反馈的回应与引导，改变后你的感受是：

四、新课讲授后（知识巩固+反馈总结环节）意见转变

1. 对比教学方法改变前，你对当前课后知识巩固方式（如课堂练习、课后作业、拓展任务等）的认可度转变：

显著认可（此前不认可，现在很认可）

有所认可（此前认可度低，现在认可度提高）

认可度无变化

认可度有所下降（此前认可度高，现在认可度降低）

显著不认可（此前很认可，现在不认可）

2. 关于新课结束后的反馈环节（如错题讲解、知识点总结、个性化指导等），你的意见转变是：

觉得改变后更能帮助我巩固知识

觉得改变后较此前更有帮助

帮助效果无差异

帮助效果不如此前

改变后完全无帮助（此前有帮助）

3. 新课讲授后，你对“梳理知识体系、总结学习方法”的接受度及意见转变：

接受度显著提高（此前抵触/不接受，现在愿意配合）

接受度有所提高（此前接受度一般，现在更愿意配合）

接受度无变化

接受度有所下降（此前愿意配合，现在接受度降低）

接受度显著下降（此前很愿意配合，现在抵触/不接受）

4. 综合来看，你认为新课讲授后的教学安排，改变后对提升你的数学成绩/能力：

五、综合意见与建议

1. 整体而言，你认为老师改变教学方法后，你的数学学习体验和意见整体偏向于：

明显变好（意见更积极）

有所变好（意见较此前积极）

无明显变化

有所变差（意见较此前消极）

明显变差（意见更消极）

2. 你认为改变后的教学方法，最值得肯定的地方（可结合课前、课中、课后任一环节）是：

3. 你希望老师在哪些环节（课前/课中/课后）调整教学安排，让你的意见更易接受、学习体验更好？请说明具体建议：

4. 关于老师教学方法的改变，你还有其他补充意见吗？

再次感谢你的真诚反馈！祝你学习进步，天天开心！