四三班班级管理现状与教师支持实名问卷

一、基本认知

自孩子入学至今，四三班是否长期未配备专职副班主任？

是，长期没有

否，有配备过

不清楚

您是否了解戴老师同时承担班主任+数学教学双重职责，且无副班主任协助？

了解，且认为工作负担很重

了解，但不太清楚具体负担

不了解

二、对戴老师教学与管理风格的客观评价

关于戴老师在平时带教四年的数学课过程中，家长和孩子对戴老师的数学启蒙和数学素养的评价是？

生动有趣，能激发数学兴趣，耐心接纳每个不同程度的学生

将数学融于生活，游戏互动

呆板冗长，照本宣科

只讲答案，不鼓励思考

数学课纪律好，学生们很喜欢听戴老师的课

关于戴老师的班级管理风格(批评、表扬方式) ，您的感受是？

总体上公正公平，偶尔方式稍显简单直接，但不影响大局

确实比较粗糙，缺少循循善诱，但能理解为缺乏副班主任支持下的无奈

方式不当，已影响孩子的自信心

没有明显感觉

您是否注意到班级中存在“聪明，但行为习惯偏多、注意力不集中、易兴奋”的孩子？

有，且认为这部分孩子需要额外的助教或专业支持

有，但觉得老师应该能够独自管理好

没有，特别注意过

三、对班级整体环境的判断（关键题）

综合来看，您认为四三班整体班级秩序和学习氛围如何？

整体有序，孩子们在正常进步

有时混乱，但属于正常小学班级水平

时常混乱，已经明显影响教学

不清楚

您认为戴老师在班级管理过程中是否存在“羞辱、虐待、人格贬损”等严重不当行为？

不存在，完全不符合事实

有时言语严厉，但属于正常管教范畴，不构成羞辱

个别情况下言辞过激，但未达到“羞辱、虐待”的程度

存在，我亲眼或孩子亲口反映过

如果有“批评过严、表扬不足、方式偏刚性直接”的情况，您认为根本原因更可能是什么？（可多选）【多选题】

长期无副班主任、工作负荷过重

对特殊需要孩子的行为管理缺乏助教支持

学校对年轻教师的带教培训不足

教师个人性格使然，与资源配置无关

四、对校方处理方式的看法

您是否同意“因一位家长投诉，在未调查清楚的情况下即对班主任做出停职一年处理”的做法？

非常不同意，认为处理过重且程序不当

不太同意，认为应该先调查再决定

同意，认为学校处理及时

不确定/不了解详情

10.

如果校方决定暂停戴老师班主任的职务，但保留其数学教学工作，同时配备副班主任或助教支持您的态度是？

赞成，这是合理的折中方案

可以接受，前提是数学教学质量不变

不赞成，要么留任全部职务，要么彻底更换

不确定

五、对资源配置的建议

11.

您是否认为，对于“行动偏多动、自控力较弱”的孩子，学校应当配备专门的助教或心理支持老师？

是，强烈建议配备

可以考虑，但需要评估成本

不需要，班主任应当自行负责

12.

您是否愿意支持家委会向校方正式提出“为四三班增设副班主任或助教岗位”的诉求？

愿意支持

视学校态度而定

不愿意

六、综合表态

13.

综合考量，您对戴老师作为四三班“班主任”的总体评价是？

称职基本称职，应当继续任教

虽有不足，但给予支持后可以改进，不应停职。

不称职，支持更换