遵义沙滩文化融入中小学美术教学的实践探究

尊敬的老师：

您好！

我们正在进行一项关于“遵义沙滩文化融入中小学课后服务美术教学”的实践研究，旨在探索地方优秀文化资源与美术课程有机结合的路径与方法。您作为一线美术教育工作者，您的实践经验与真知灼见对本研究至关重要。

本问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究分析，并将严格保密。填写大约需要占用您3-5分钟时间。衷心感谢您的支持与合作！
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1.
您任教的学段是：
A.小学
B.初中
C.高中
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2.
您的教龄是：
A.5年及以下
B.6-15年
C.16年以上
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3.
您对“遵义沙滩文化”（以郑珍、莫友芝、黎庶昌为代表的地域性文化）的了解主要来源于【多选题】
A.个人兴趣与自主学习
B.本地生活经历
C.学校或教育部门组织的培训
D.学术文献或媒体报道
E了解不多
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4.

您认为将遵义沙滩文化融入中小学美术教学的价值主要体现在哪些方面？

【多选题】
A.传承文化：保护和弘扬地方非物质文化遗产
B.立德树人：培养学生的乡土情怀与文化自信
C.丰富课程：拓展美术教学的地方特色与内容维度
D.激发创意：为学生艺术创作提供独特的文化素材和灵感
E.学科融合：促进与语文、历史等学科的交叉学习
F.其他
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5.
在您看来，当前将沙滩文化融入教学面临的主要挑战是什么？【多选题】
A.资源匮乏：缺乏系统的教材、教参、影像等教学资源
B.师资短板：教师自身对沙滩文化的理解不够深入
C.方法单一：缺乏行之有效、生动有趣的教学模式 ·
D.时空限制：常规课时紧张，难以开展深入的实践探究
E.评价困难：此类融合课程的教学效果难以量化评估
F.学生兴趣：担心学生对传统文化题材不感兴趣
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6.

您是否在美术教学中尝试过融入遵义沙滩文化的内容？


A. 是，已有多次实践
B. 是，有过零星尝试
C. 想过，但尚未实施
D. 从未尝试过
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7.

您曾尝试将沙滩文化的哪些元素融入教学？（可多选）


【多选题】
A. 文人精神与故事：讲述“清三儒”生平轶事，进行人物画创作
B. 书法篆刻艺术：引导学生欣赏并临摹郑、莫、黎的书法，尝试篆刻
C. 古籍之美：欣赏古籍版式、装帧，进行手工书、藏书票设计
D. 诗画意境：根据沙滩文人的诗词意境进行绘画创作
E. 建筑与环境：以黎氏故居、禹门寺等为对象进行欣赏、写生或立体制作·
F. 文人雅趣：设计再现文人书斋、雅集场景的综合材料作品·
G. 其他 ________
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8.

您主要采用了哪些教学形式？（可多选）


【多选题】
A. 课堂欣赏·
B. 临摹与创作·
C. 主题性绘画/手工创作·
D. 项目式学习（PBL）/研究性学习·
E. 社团活动或兴趣小组·
F. 带领学生实地考察、写生·
G. 与其他学科教师合作开展融合课
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9.

根据您的实践，学生的总体反应和教学效果如何？


A. 非常感兴趣，参与度高，作品富有创意·
B. 比较感兴趣，能完成学习任务·
C. 反应一般，与上其他美术课无明显区别·
D. 部分学生觉得有距离感，理解有困难·
E. 效果不理想，学生兴趣寡淡
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11.

如果开发一套相关的教学资源，您认为以下哪种形式对您最有帮助？（可多选）

【多选题】
A. 分学段的、与现行教材配套的教学设计案例集·
B. 高清数字资源库（书法碑帖、古籍书影、老照片等）·
C. 适合学生阅读的沙滩文化绘本或普及读本
D. 名师示范课/微课视频·
E. 学生作品集锦与创作指导·
F. 可打印的直接用于课堂的教学材料（如线稿、模板）
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12.

对于“遵义沙滩文化融入中小学美术教学”的实践探索，您还有哪些宝贵的意见、建议或设想？

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