小学数学生活化情境教学现状

您的性别：

男

女

您的教龄为：

5年及5年以下

6～10年

11～20年

20年以上

您的专业是：

师范专业

非师范专业

您对生活化教学非常了解

完全不符合

完全符合

您了解新课标中对于小学数学生活化教学的具体要求

完全不符合

完全符合

您认为生活化教学在小学数学教学中非常重要

完全不符合

完全符合

您愿意在课堂中进行生活化教学

完全不符合

完全符合

10.

您在制定生活化教学目标时的情况

	完全不符合	不太符合	一般	比较符合	完全符合
会制定全面的生活化教学目标
会制定全面的生活化教学目标
会参考课程标准
会参考课程标准
会考虑学生的生活经验与学习实践
会考虑学生的生活经验与学习实践
会考虑教材重难点
会考虑教材重难点

11.

您在生活化教学素材搜集与整合方面的情况

	完全不符合	不太符合	一般符合	比较符合	完全符合
经常通过多种渠道广泛地搜集生活素材
经常通过多种渠道广泛地搜集生活素材
在搜集生活素材时经常从课程标准、教学内容、学情三方面考虑
在搜集生活素材时经常从课程标准、教学内容、学情三方面考虑
会将生活素材与教学实际加以整合
会将生活素材与教学实际加以整合
会考虑调整教材的整体顺序和内容，以达成生活化教学目标
会考虑调整教材的整体顺序和内容，以达成生活化教学目标

12.

您通常进行生活化教学的模块有哪些【多选题】

数与代数

图形与几何

统计与概率

综合与实践

13.

您在数学教学中采用生活化教学方法与工具的情况

	完全不符合	不太符合	一般符合	比较符合	完全符合
经常采用生活中的情景、讨论、游戏、组织实践等教学方法
经常采用生活中的情景、讨论、游戏、组织实践等教学方法
经常使用生活中的实物或模型作为教学辅助工具，以丰富学生对数学知识的直观感知
经常使用生活中的实物或模型作为教学辅助工具，以丰富学生对数学知识的直观感知
经常运用多媒体等技术手段辅以教学
经常运用多媒体等技术手段辅以教学

14.

您在教学各环节进行生活化教学的情况

	完全不符合	不太符合	一般符合	比较符合	完全符合
在导入时创设生活化情境
在导入时创设生活化情境
在探究环节，围绕生活素材，引导学生提出数学问题，进行交流讨论
在探究环节，围绕生活素材，引导学生提出数学问题，进行交流讨论
在练习巩固环节，设计与学生生活相关的题目进行课堂练习
在练习巩固环节，设计与学生生活相关的题目进行课堂练习
在课后作业布置中，相比于书后习题或对应的练习册，更倾向于给学生布置生活实践类作业
在课后作业布置中，相比于书后习题或对应的练习册，更倾向于给学生布置生活实践类作业
经常鼓励学生观察或列举生活中运用本节数学知识的具体例子
经常鼓励学生观察或列举生活中运用本节数学知识的具体例子

15.

您在生活化教学中教学能力的情况

	完全不符合	不太符合	一般符合	比较符合	完全符合
能够以学生为主体，充分体现了引导者、组织者、参与者的角色
能够以学生为主体，充分体现了引导者、组织者、参与者的角色
在教学过程中能够把握好课堂节奏，既创设出符合学生实际生活的、有趣的情境又不让课堂失控
在教学过程中能够把握好课堂节奏，既创设出符合学生实际生活的、有趣的情境又不让课堂失控

16.

您对学生生活化学习效果评价的情况

	完全不符合	不太符合	一般符合	比较符合	完全符合
经常从多个方面对学生的学习效果进行评价，而不仅仅只针对成绩
经常从多个方面对学生的学习效果进行评价，而不仅仅只针对成绩
评价学生对知识掌握情况的方式有多种
评价学生对知识掌握情况的方式有多种
与结果性评价相比，更注重对学生进行过程性评价
与结果性评价相比，更注重对学生进行过程性评价
会根据生活化教学的有效性对本节课进行反思
会根据生活化教学的有效性对本节课进行反思

17.

您认为生活化教学对学生产生的效果

	完全不符合	不太符合	一般	比较符合	完全符合
学生对数学知识掌握得更加牢固
学生对数学知识掌握得更加牢固
学生对数学更感兴趣，思维更加活跃，提升学习效率
学生对数学更感兴趣，思维更加活跃，提升学习效率
学生在数学思考方面有所提高，能够在实际情境中发现和提出有意义的数学问题，进行数学探究
学生在数学思考方面有所提高，能够在实际情境中发现和提出有意义的数学问题，进行数学探究
达成教学目标，完成学习内容的同时，学生解决实际问题的能力得到提升
达成教学目标，完成学习内容的同时，学生解决实际问题的能力得到提升