第一学段小学生数感发展现状调查与培养对策——以L市Y小学为例

尊敬的老师：
您好！本次问卷旨在精准了解第一学段小学生数感发展现状与教学实践情况，为探索科学培养策略提供依据。所有数据仅用于学术研究，实行匿名制，请您结合日常教学实践如实填写。感谢您的支持与配合！
 
一、基本信息
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1.您所担任的年级：
A. 一年级
B. 二年级
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2.您的教龄：
A. 一年以下
B. 1—5年
C. 十年以上
二、对数感及核心概念的认知
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1.您对小学数学核心概念这一体系的接触情况：
A. 经常
B. 偶尔
C. 从未
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2.在义务教育数学课程标准的核心词中，您认为哪一项对第一学段学生的数学学习相对更重要？（多选题）【多选题】
A. 数感
B. 符号意识
C. 空间观念
D. 创新意识
E. 其他
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 3.您对“数感”这一核心概念的了解程度：
A. 从未听说
B. 有一点了解
C. 有深入了解
D. 能清晰阐述其内涵与构成
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 4.您认为数感对第一学段学生数学学习与发展的必要性：
A. 没有必要
B. 不太必要
C. 有必要
D. 非常有必要
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5.您是否看过小学数学数感等方面的讲座或培训：
A. 经常
B. 偶尔
C. 从未
三、数感教学的落实情况
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1. 您能否准确提炼出教材中所蕴含的数感概念：
A. 能
B. 有时能
C. 不能
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2. 您在平时的课堂教学中是否有意识地培养学生的数感：
A. 经常
B. 偶尔
C. 从未
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3. 您是否关注过新课标中对数感的解读：
A. 经常
B. 偶尔
C. 从未
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4. 您在教学中是怎样培养学生数感的？（可多选）【多选题】
A. 运用不同的方式对学生进行数概念的教学
B. 不断提高学生对数意义的理解
C. 加强数的运算教学
D. 注重学生估算能力的培养
E. 用自身理解的数学语言对信息进行表达和交流
F. 加强学生对算法的理解和算法多样化探究的教学
G. 其他
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5. 您的数感相关提问类型更偏向于：（可多选）【多选题】
A. 概念理解类（如“25是由几个十和几个一组成的？”）
B. 运算估算类（如“38+15大约是多少？”）
C. 生活应用类（如“买两支铅笔要5元，你带的钱够吗？”）
D. 开放思考类（如“生活中哪些地方会用到‘10’这个数？”）
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6. 您的数感相关课后作业类型包括：（可多选）【多选题】
A. 口算练习
B. 生活实践任务（如“数家里的物品数量”）
C. 估算小任务（如“估算书包里的书本数量”）
D. 数学绘本阅读
E. 其他
四、学生数感发展现状观察
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1. 您观察到班级学生能快速准确读出100以内数的比例约为：
A. 30%及以下
B. 31%-50%
C. 51%-80%
D. 81%及以上
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2. 学生对“几个”（总数）与“第几”（顺序）的区分情况：
A. 大部分学生完全分不清
B. 约半数学生能基本分清
C. 大部分学生能准确区分
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3. 进行20以内加减法计算时，学生脱离手指、小棒等工具直接计算的情况：
A. 极少学生能脱离工具
B. 部分学生能脱离工具但速度慢
C. 大部分学生能脱离工具且准确
五、教学难点与建议
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1. 您认为第一学段数感教学的最大难点是：（可多选）【多选题】
A. 数的意义与组成的深度理解
B. 估算能力的系统培养
C. 生活与数学的有效联结
D. 学生个体差异的兼顾
E. 其他
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2. 您希望获得的数感教学支持是：（可多选）【多选题】
A. 专项教学培训
B. 优质教学案例与课件
C. 标准化教具套装
D. 家校共育指导方案
E. 其他
六、开放性问题
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1. 针对一到二年级数感教学的现状，您还有哪些具体建议？
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