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文学与传媒学院教师教学项目、竞赛参与意愿调研问卷
录音中...
本问卷旨在了解我院教师对教研项目申报及教学比赛参与的真实看法，匿名填写，数据绝对保密。请您根据实际情况选择最符合的选项。
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1.
您所在的专业系部
汉语言文学系
汉语国际教育系
新闻学系
网络与新媒体系
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2.
您的年龄
35岁及以下
36-45岁
46-55岁
56岁及以上
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3.
您的教龄
5年及以下（新手期）
6-15年（成长期）
16-25年（成熟期）
26年及以上（资深期）
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4.
您的职称
助教/未定级
讲师
副教授
教授
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5.
您目前的行政职务情况
无行政职务
系主任/教研室主任
处级/副处级领导
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6.
您的最高学位
学士
硕士
博士
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7.
您目前每学年的平均课堂教学工作量（实际授课学时）约为
低于200学时
200-350学时
351-500学时
500学时以上
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8.
您目前的科研（非教研）压力如何？
压力极大，几乎占据所有课余精力
压力较大，需优先保证科研产出
压力一般，能按部就班完成
压力较小，无科研意愿
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9.
近3年内，您主持校级及以上教研项目数量为
0项
1-2项
3-4项
5项及以上
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10.
未来3年，您主持申报教研项目的意愿如何？
非常强烈，已有明确规划
看情况，若有合适机会可尝试
意愿较低，不太想申报
完全无意愿
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11.
您认为学院教研项目的申报氛围如何？
氛围浓厚，大家争相申报
个别活跃，大部分观望
氛围冷淡，少有人问津
不清楚
*
12.
您不愿或不积极申报教研项目的主要原因有
【请选择1
-
3项】
科研任务挤压：学科科研压力沉重，无暇顾及教研项目的申报与实施。
职称已达标或已有足够积累，继续申报的边际效用不大。
职称评审门槛过高或教研业绩权重不足，努力后见效甚微。
投入产出比过低：申报与实施教研项目耗时耗力，但对绩效薪酬、职称评聘的回报极为有限。
缺乏团队支持：缺少有组织的教研团队或协作机制，单打独斗难以产出高质量成果。
缺乏针对性培训指导：对教研项目申报书的撰写技巧、选题热点及政策导向缺乏系统了解。
年龄或精力不济：因临近退休或身体健康等原因，不愿再投入精力。
项目经费支持不足：获批经费难以有效支撑研究工作的实际开展。
结题验收压力较大：担心立项后无法按期或高质量结题，形成负面记录。
缺乏明确选题方向：对教研领域的学术前沿和现实问题缺乏清晰把握，不知从何入手。
教学改革认知不同：认为教学工作无需持续创新，按部就班完成即可。
过往申报受挫：曾多次认真申报但未获批，负面体验消磨了持续申报的信心。
其他（请注明）
*
13.
近3年内，您参加校级及以上教学比赛的次数为
0次
1次
2次
3次及以上
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14.
未来3年，您参加各类教学比赛的意愿如何？
非常积极，主动关注赛事通知
如果学院硬性指派或鼓励，才会考虑
不太愿意，尽量推脱
极度抗拒，坚决不参加
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15.
您不愿或不积极参加教学比赛的主要原因有
【请选择1
-
3项】
教学科研双重挤压：日常教学与学科科研任务繁重，无力为比赛投入额外精力。
职称已达标或已有足够积累，不再需要比赛获奖来证明教学能力。
职称评审门槛过高或比赛权重不足，参赛对晋升的实际助益有限。
投入产出比过低：备赛需反复磨课、拍摄视频、撰写报告，耗时巨大但回报有限。
缺乏团队指导与打磨：学院缺少有经验的指导团队和系统化备赛机制，单凭个人难以突围。
缺乏针对性培训指导：对比赛规则、评分标准、材料规范及备赛策略缺乏系统了解。
年龄或精力不济：因临近退休或身体健康等原因，不愿再投入精力。
比赛评价标准与技术偏好不匹配：教学创新比赛的评价标准偏重信息化技术融合，与我所擅长的人文学科讲授、思辨式课堂风格匹配度不高。
个人展示自信心不足：担心自身课堂表现力或视频录制效果不佳，对公开参赛有顾虑。
教学理念不同：认为教学比赛是“表演式”活动，与自己日常教学风格不符。
过往参赛受挫：曾参加过比赛但成绩不佳，负面体验打击了再次参赛的意愿。
其他（请注明）
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16.
请根据您的真实感受进行打分（1=非常不同意，2=不同意，3=一般，4=同意，5=非常同意）
非常不同意
不同意
一般
同意
非常同意
目前取得的职称已达到我的预期目标，我对通过教研项目或比赛继续积累业绩的边际需求不大。
目前取得的职称已达到我的预期目标，我对通过教研项目或比赛继续积累业绩的边际需求不大。
按照目前的评审门槛，我无论如何努力也无法晋升到更高职称，因此选择放弃额外投入。
按照目前的评审门槛，我无论如何努力也无法晋升到更高职称，因此选择放弃额外投入。
与其投入教研项目或比赛，我更愿意将课余精力分配给家庭生活或个人休闲。
与其投入教研项目或比赛，我更愿意将课余精力分配给家庭生活或个人休闲。
学校的科研考核已经让我精疲力尽，完全挤占了进行教学改革或参加教学比赛的时间。
学校的科研考核已经让我精疲力尽，完全挤占了进行教学改革或参加教学比赛的时间。
在绩效考核中，教学业绩性价比偏低。
在绩效考核中，教学业绩性价比偏低。
现有的教学改革或教学比赛过多强调技术融合、信息化，并不适合人文学科课程的课堂。
现有的教学改革或教学比赛过多强调技术融合、信息化，并不适合人文学科课程的课堂。
教研项目结题要求（如发表教改论文）对于一线文科教师来说，比写学科论文更难、渠道更窄。
教研项目结题要求（如发表教改论文）对于一线文科教师来说，比写学科论文更难、渠道更窄。
学院对教师申报教研项目/比赛缺乏有效的物质激励（奖金）或精神激励（公开表彰）。
学院对教师申报教研项目/比赛缺乏有效的物质激励（奖金）或精神激励（公开表彰）。
学院缺乏“传帮带”机制，老教师不参与，年轻教师便缺乏带头人引领。
学院缺乏“传帮带”机制，老教师不参与，年轻教师便缺乏带头人引领。
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17.
如果要提升大家的积极性，您认为最有效的三项措施是
【请选择1
-
3项】
增加教研项目经费，提高教学比赛获奖奖金。
在职称评审细则中，提升教研业绩权重。
聘请校内外专家对申报书和参赛视频进行一对一辅导。
对主持教研项目、参加教学比赛的教师，给予当学期减免课时的弹性政策。
为参赛教师提供免费的课堂实录拍摄、视频剪辑、PPT美工升级服务。
维持现状，完全遵循教师自愿原则。
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文学与传媒学院教师教学项目、竞赛参与意愿调研问卷
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