农村小学“教-学-评”一致性的多学科融合教学策略研究结题调查问卷（教师版）

尊敬的老师:您好！本次问卷为课题研究后期结题专项调研，旨在了解本课题教学策略落地后的实施成效、课堂改善情况及现存问题。问卷采用匿名形式，数据仅用于课题结题分析与成果总结，答案无对错之分，请您结合三年课题实践现状如实填写。感谢您的配合！
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一、基本信息


1. 您的性别
男
女
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2. 您的教龄
1-3年
4-6年
7-10年
10年以上
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3. 您目前任教的学科 【多选题】
语文
数学
英语
劳动教育
道德与法治
体育
艺术
其他
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4. 您所在学校类型
乡镇中心小学
村级完小/教学点
九年一贯制学校小学部
其他
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二、课题认知提升情况


5. 经过三年课题实践，您对农村小学“教-学-评”一致性、多学科融合教学的认知提升程度
提升极大，完全掌握核心逻辑与实施方法
明显提升，能够独立设计融合课堂
小幅提升，基本了解相关理念
几乎没有提升
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6. 相较于课题研究前，您对以语文为核心、多学科辐射的融合教学理念认可度
非常认可，适配农村小学教学
比较认可，具备实践价值
一般，效果中规中矩
不认可，不适配农村学情
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三、课题教学策略落地实施成效


7. 课题研究以来，您在教学中落实“教-学-评”一致性、开展语文核心多学科融合教学的频率变化
有所增加，定期开展融合课堂
基本不变，偶尔尝试
有所减少
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8. 您目前开展多学科融合教学时，能否熟练实现“教学目标—教学过程—教学评价”高度统一
完全可以，形成完整教学闭环
基本可以，大部分课堂能够落实
勉强可以，部分环节存在脱节
无法实现，依旧相互割裂
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9. 依托课题研究策略，您开展语文核心多学科融合课堂的实操能力提升情况
提升显著，形成个人教学范式
有所提升，熟练掌握基础融合方法
提升微弱，仅能简单渗透
无任何提升
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四、课堂教学改善与评价优化效果


10. 相较于课题研究初期，您课堂中“教、学、评脱节”的问题改善程度
完全改善，问题基本消除
明显改善，脱节问题大幅减少
小幅改善，仍存在部分问题
无任何改善
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11. 课题实施后，您在融合课堂中运用过程性评价、多元评价的情况
常态化使用，替代单一纸笔测试
经常使用，与传统评价结合开展
偶尔使用，以传统评价为主
从未使用
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12. 您认为课题研究的教学策略，能否有效提升农村学生语文素养与综合学科能力
效果显著，学生综合能力提升明显
效果良好，学生有一定进步
效果微弱，提升不明显
无任何效果
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五、现存问题与课题保障评价


13. 现阶段开展语文核心多学科融合、教-学-评一致性教学，仍存在的主要问题
【多选题】
课时紧张，常态化落地难度大
自身跨学科整合能力仍有欠缺
农村本土化融合教学资源仍不足
配套评价工具不够完善
学校教研支持力度有待提升
学生基础薄弱，适配性不足
其他
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14. 您认为本课题提供的教学策略、教研指导、资源支持是否贴合农村教学实际
高度贴合，实用性极强
基本贴合，能够辅助教学
部分贴合，实用性一般
完全不贴合，无实际作用
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15. 经过三年实践，您认为本课题研究成果对农村小学教学的推广价值
价值极高，可全校、区域推广
价值较高，适合农村小学借鉴
价值一般，局部适用
无推广价值
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六、结题总结与展望（开放题）


16. 结合三年课题实践，请简要说明:（开放题）
1.本课题研究对你课堂教学最大的改变与收获:
2.课题实践中未解决的问题、后续优化及推广建议:
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