新高考背景下云南地方高校历史师范专业人才培养模式研究

尊敬的老师：
    您好！我们是云南省高校“新高考背景下云南地方高校历史师范专业人才培养模式研究”课题组。为深入了解我省新高考改革对高中历史教学的现实影响，并以此为基础，优化和完善我省地方高校历史师范专业人才培养体系，我们特开展此次问卷调查。您是我省高中历史教学一线的中坚力量，您的真知灼见对本研究及未来历史教师的培养具有至关重要的价值。
    本问卷匿名填写，所有信息仅供学术研究整体分析之用，绝不涉及对任何个人和学校的评价。恳请您拨冗填写，分享您的宝贵经验与思考。
谨致谢忱！
“新高考背景下云南地方高校历史师范专业人才培养模式研究”课题组
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1.
您所在的州市：
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2.
您所在学校的地域类型：
州市府所在地区高中
县级城区高中
乡镇高中
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3.
您所在学校的层次：
省一级一等/二等/三等完中
其他普通高中
完全中学
其他（请注明）
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4.
您的教龄：
5年及以内
6—15年
16—25年
25年及以上
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5.
您是否承担过高三年级历史教学任务
是
否
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6.
您目前任教的年级是？
高一
高二
高三
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7.
您是否毕业于历史学专业？
是
其他
（若非历史专业请填写自己的专业）
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8.
在“3+1+2"新高考模式下，您所在学校学生选择“历史”科目的总体情况如何？
非常踊跃，选考人数较多
比较积极，人数相对稳定
一般，与物理科目相比有差距
不太积极，选考人数较少
其他（请注明）
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9.
您所在学校学生选择与“历史”搭配最多的科目是哪两门？
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10.
您认为云南新高考的实施对您所在学校的历史教学产生的最大冲击是（可多选）：【多选题】
教学资源（师资、设备、资料）短期内紧张
走班制下的教学管理、学生评价难度增大
教学内容深度、广度与教学时长的矛盾突出
需要快速适应省级统一命题的方向与风格
学生历史学科基础与核心素养差距拉大，教学难兼顾
对教师自身的史料解读、命题研究能力要求骤增
与云南地方史、民族史结合的教学要求更迫切
其他（请注明）
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11.
为应对新高考，您个人或教研组已采取的最有效措施是（可多选）【多选题】
深入研究新课标、新教材与云南省级考试说明
加强集体备课，开发适应不同层次学生的教学案例
强化史料教学，注重培养学生“史料实证‘与”历史解释“素养
尝试将云南地方史、边疆史、民族史资源融入教学
利用信息技术平台进行分层作业布置与辅导
加强对学生学业规划与选科指导
其他（请注明）
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12.
从一线教学出发，您认为云南高校历史师范专业的学生最急需加强以下哪些能力？（可多选）【多选题】
教学实践能力
史学功底与转化能力
高考研究能力
历史核心素养落地教学设计能力
云南地方史课程资源开发能力
信息技术融合能力
学生发展指导能力
班级管理与沟通能力
其他（请注明）
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13.
在课程设置上，您认为云南高校历史师范专业应如何体现“地方性”与“适应性”？【多选题】
开设《云南地方史》《中国边疆史》等必修或选修课程
在《历史教学论》《中学历史教材研究》中增设“云南本土教学资源开发”模块
邀请中学名师、教研员开设“新高考改革与实践”系列讲座
加强教育见习、实习环节，与各中学建立稳定合作关系
其他（请注明）
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14.
您认为，高校在与中学协同培养师范生方面，最有效的改进方式是？【多选题】
建立“高校导师+中学实践导师”双导师制，全程指导
延长教育实习时间，并采取分段、分层实习模式
高校教师定期到中学听课、调研
中学教师参与高校课程设计与评价
共同开发面向新高考的教师培训课程或教学资源
其他（请注明）
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15.
据您观察，近年新入职的历史老师，在适应新高考教学时，最突出的优势与不足是（请分别填写）
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16.
对于优化云南地方高校历史师范专业人才培养模式，使其更契合我省新高考改革与基层中学实际，您还有哪些具体的意见或建议？
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