“双减背景下乡村小学英语多元作业设计的实践研究” 教师调查问卷

尊敬的老师：

您好！本问卷用于课题《双减背景下乡村小学英语多元作业设计的实践研究》，旨在调研乡村小学英语作业设计、布置、评价的真实现状。问卷匿名，所有结果仅供课题研究使用，请结合日常教学实际填写，感谢您的参与！
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1.
您的教龄是             。
1-5年
6-10年
11-15年
16-20年
20年以上
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2.
您任教年级的年级是              。
三年级
四年级
五年级
六年级
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3.

您对“双减”作业改革以及2022版英语课程标准中作业相关要求熟悉程度是               。

非常熟悉，经常研读落实
基本了解，教学中会参考
了解较少，知道大致方向
不太熟悉
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4.
日常布置英语课后作业，您主要考虑哪些因素？【多选题】
巩固课本知识点，应对检测考试
控制作业时长，落实双减减负要求
培养学生听说读写综合语言能力
兼顾不同学情，进行分层设计
激发学生英语学习兴趣
作业便于批改，减少教师工作量
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5.
您平时布置的英语作业类型是              。【多选题】
单词句型抄写
背诵、朗读跟读
配套练习册书面习题
绘本阅读打卡
手抄报、思维导图、创意绘画
配音、歌曲、情景表演等口语实践
小组合作类任务
生活化实践探究作业
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6.
在设计英语作业时，针对本班学生基础差异，您的做法是              。
统一布置相同作业，全体学生完成一样内容
偶尔分层，设置少量选做作业
经常分层，基础、拓展作业区分布置
尝试菜单式作业，学生自主选择
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7.
您认为在乡村小学开展英语多元作业（听说、创意、实践类）最大困难是             【多选题】
学生家庭条件有限，缺少音频设备，家庭支持不足
留守儿童多，家长英语能力弱，缺少家庭协助
多元作业收集、批改、评价工作量大
缺少现成可借鉴的乡村适配作业案例资源
担心多元作业会影响纸笔测试成绩
课时紧张，教研时间不足，设计耗费精力
学生基础薄弱，完成多元作业难度大
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8.
您开展英语作业评价主要方式是             【多选题】
书面批改打对错、等级
简单文字评语
课堂口头点评、表扬展示优秀作业
学生互评、小组评价
过程性档案记录学生听说、实践作业
很少对听说实践类作业开展评价
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9.

学校教研组开展关于英语作业设计的教研情况是         。

经常专题研讨作业设计、作业评价
偶尔会涉及作业相关内容
很少专门研讨作业，主要围绕课堂教学、考试
几乎没有相关教研
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10.
是否尝试过设计单元整体视角下的英语多元作业？
经常设计
偶尔尝试
有想法，还未实践
没有考虑过
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11.
您认为乡村小学英语多元作业，应该侧重哪些方向？【多选题】
轻量化基础巩固，减少机械抄写
强化听说类作业，弥补乡村口语环境短板
设计动手创意类作业提升学习兴趣
开发贴合乡村学生生活场景的实践作业
实施分层，适配学困生、中等生、学优生
完善配套多元评价方式
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12.
开展多元作业设计研究，您最需要哪些支持？【多选题】
可直接参考的乡村小学英语作业案例、资源包
作业设计、多元评价相关专题培训
教研组集体研讨分工，共同开发作业
优化作业评价制度，减轻教师评价负担
学习分层、菜单式作业的实操方法
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13.

结合本校乡村学情，您对开展英语多元作业设计实践研究，有哪些意见和建议？

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