小高智客——课堂质量评价标准

听课时间

听课校区

东方广场

广电

南湖国际

泰丰国贸

年级

4年级

5年级

6年级

班型

极智班

极客班

讲次内容

听课教师

被听课教师

请根据标准描述对【教姿教态】进行评分

课程中以站立姿势授课，教态得体，着装得体，表情自然丰富，无背板现象，表情自然微笑，眼神时刻关注学生，配合内容有走动

1、教师教姿教态差，如授课全程背板，着装不得体，讲解内容时坐着，精神状态萎靡；（1分）

2、教师教姿教态较差，如教师授课背板较为频繁，讲解内容时身体晃动不稳，表情基本无变化，精神不饱满；（2分）

3、教师教姿教态一般，如教师授课偶尔有背板，站姿较为端正，表情时有变化，精神较好；（3分）

4、教师教姿教态好，教师姿态端正，精神饱满；能通过丰富的表情、眼神与学员进行有效交流，并能结合教学内容自然融入手势、动作，整体表现富有张力（5分）

请根据标准描述对【板书】进行评分

板书排版布局工整，布局配色搭配合理，清晰准确突出重难点、易错点；分区域呈现知识点总结和课堂分组加分情况，每道题目的总结及时整理到板书位置，加分情况及时标注

1、板书呈现差，如板书无法辨认、排版错乱、知识总结或例题讲解书写错误等，不能帮助学员学习记录；（1分）

2、板书呈现较差，如出现个别错别字、无知识总结、各模块内容交叉未突出重点、无颜色区分等；（2分）

3、板书呈现一般，如有颜色区分但不明显、布局没有明显区分模块、排版不整齐等；（3分）

4、板书呈现比较好，如有不同颜色标记重难点、模块区分比较清晰，板书区分颜色、有重难点标记区域，字号大小相同，书写工整等；（5分）

10.

请根据标准描述对【语言】进行评分

语言富有激情，能传递情感，亲和力强，结合内容进行语调变化突出课程重点，抑扬顿挫，表达流畅自然

1、语言表现力差：如授课用语不规范，说脏话，语言表达含糊不清，频繁出现口头禅，课堂演绎没有吸引力；（1分）

2、语言表现力较差：如普通话发音标准、能基本传达讲解内容，但不够流畅、语调较为平淡、无口头禅，整体表现力较弱；（2分）

3、语言表现力一般：如语言表达清晰流畅，语音语调有少部分变化，语速适中，无口头禅，整体表现力良好；（3分）

4、语言表现力好：语言条理清晰且富有感染力，语调丰富多变；能结合动作、表情进行演绎，整体表现力强，能有效营造吸引人的课堂氛围；（5分）

11.

请根据标准描述对【课程目标】进行评分

课程目标清晰，重难点易错点突出，讲解内容完整，整体逻辑正确流畅，符合小高认知规律，具有较强引导性，知识讲解正确，讲法便于理解

1、课程目标不明确，重难点不突出；教学逻辑性和引导性弱，学生被动接受，难以理解核心内容；课堂氛围沉闷，预计学生课后掌握程度差异大。；（2分）

2、课程目标基本明确，但教学环节与目标关联不稳定；重难点仅口头提及，缺乏深入教学设计；讲解平铺直叙，引导性不足，学生能完成练习但掌握不牢，易错点未有效解决。；（4分）

3、课程目标清晰，教学流程基本围绕目标展开；能准确识别并讲解重难点，通过提问、举例等方式引导；逻辑性一般，多数学生能跟上教师思路，通过练习达成知识技能目标，教学效果较为扎实；（6分）

4、课程目标清晰具体，教学流程紧密围绕目标展开；重难点把握准确、讲解深入，引导方式多样、逻辑性强；全班学生能顺畅跟随教师思路，通过练习扎实达成教学目标，教学效果显著（8分）

2分

4分

6分

8分

12.

请根据标准描述对【课程讲解】进行评分

熟悉线性课件，课件与讲解深度融合，课程讲解流畅，有感染力，课堂驾驭能力强，课堂内容讲解准确.

1、课堂讲解非常糟糕，如不熟悉课件，知识点、方法、题目讲解出现错误，偏离目标，讲解枯燥，思路混乱，卡顿；（1分）

2、课堂内容比较差，如基本熟悉课件，但知识点、方法、题目讲解，内容不完整或主题不明确，讲解不够清晰，教学时间分配不够合理；（3分）

3、课堂内容比较好，如熟悉课件，讲解正确、内容完整，知识重难点比较突出，讲解思路清晰，无卡顿且教学时间分配和教学节奏合理；（6分）

4、课堂内容非常好，如十分熟悉课件，且讲解正确，内容完整，符合主题、题型，节奏合理，讲解清晰有逻辑，语言精炼，且老师会根据学生实际情况反复强调重难点内容。（8分）

1分

3分

6分

8分

13.

请根据标准描述对【课堂纪律】进行评分

设置分组纪律奖惩制度，并严格执行；班级特色纪律口令，如123，要做端等；学生积极性高而不乱，能处理课堂中突发情况，且处理方式恰当，比如学生肚子痛、忘记带书、上课突然哭等

1、课堂纪律很差：整堂课频繁出现大声喧哗、学生故意打扰课堂、无故走动、吃零食、长时间走神等情况，纪律情况非常糟糕；（3分）

2、课堂纪律一般：如课堂偶尔会出现学生违纪情况，如讲话、吃东西等（6分）

3、课堂纪律非常好，整堂课未出现学生大声喧哗、讲话、吃零食等纪律不好的情况。（10分）

3分

6分

10分

14.

请根据标准描述对【课堂关注】进行评分

教师课堂关注度高，能够及时关注到每一位学生，包括听课状态、知识掌握等情况，（例如，例题讲解后及时询问是否听懂，根据学生反应情况再次讲解重难点步骤、知识点等）

1、课堂关注较差：如未对学生进行关注或只关注个别积极学生，不清楚所有学生的知识掌握情况，课堂上课状态，走神开小差学员未做提醒；（5分）

2、课堂关注一般：如教师能关注到较明显的学生状态，类似走神、讲话，但是会遗漏角落、后排的学生，对学生知识掌握情况有简单的询问，但仅局限于听懂了吗，没有后续动作。（10分）

3、课堂关注较好：如教师能关注到多数学生，包括后排、角落学生，同时用多种方式检查学生的知识掌握情况，不理解的会单独再讲解（15分）

4、课堂关注非常好：如教师能实时关注到每一位学生的状态，及时提醒督促，同时对学生知识掌握情况非常关注，每次关注后均会针对重难点再次讲解。（20分）

5分

10分

15分

20分

15.

请根据标准描述对【课堂教学】进行评分

课堂教学精心设置，引导式教学，层层递进，善用简单的示例解释复杂问题，教学方法多样，能够根据学生情况因材施教，能够吸引学生进入课堂状态，学习高效，重点内容能够通过提问，重复等进行强调，通过错误示范，口头强调，举例等形式进行易错点强调

1、课堂教学差，教学过程混乱无序，缺乏设计，仅能照本宣科；无法区分教学重难点，对易错点缺乏预警与指导，教学效果差；（4分）

2、课堂教学较差，具备基本教学框架，但执行生硬，学生参与度低；讲解逻辑时有跳跃，示例与核心知识关联松散，学生理解吃力；对重难点仅能做简单告知，对易错点的处理停留在口头提醒，效果有限；（6分）

3、课堂教学一般，能按完整流程完成教学任务，讲解清晰，互动平稳；但教学缺乏亮点与深度，课堂氛围平淡；能使用常规方式强调重点，但对易错点的剖析不够深入，学生印象不深（10分）；

4、课堂教学较好，教学经过精心设计，讲解生动，互动良好，善于通过引导性问题层层递进；能有效调动学生积极性，营造浓厚学习氛围；能综合运用多种方式强化重点，并通过错误示范等手段有效预警易错点（14分）

5、课堂教学非常好，教学富有艺术性与启发性，引导技巧运用出神入化，能让学生主动构建知识；讲解极具感染力，善用精妙示例化繁为简；对重难点及易错点的把握精准无比，能通过正反对比与变式训练，培养学生的高阶思维与辨析能力。（16分）

16.

请根据标准描述对【互动反馈】进行评分

鼓励式教育，课堂采取多样化的互动方式（口述语言或肢体语言或利用其他实物/系统工具），充分调动孩子学习的积极性，营造良好课堂氛围，根据孩子回答做针对性的学生点评，勤表扬，做到个性化关注

1、课堂互动非常差：无任何互动模式，无法吸引学员注意力，打压学生；（1分）

2、课堂互动较差：互动模式过于单一，吸引少数学员关注，课堂积极性较低；（2分）

3、课堂互动一般：互动模式有抽问、群问，但是次数较少，能吸引部分学员关注，课堂积极性一般；（3分）

4、课堂互动比较好：教师有多样式的互动，能够吸引多数学员关注，且及时表扬点评学生，互动氛围好；（5分）

5、课堂互动非常好：有明显的多样式的互动方式，能很好的带动课堂气氛，且点评到位，针对未回答上的学生也会以鼓励为主，给予信心，能够吸引全部学员的兴趣。（5分）

17.

请根据标准描述对【深度拓展】进行评分

不止于掌握课本知识，更侧重培养逻辑思维、创新能力和知识迁移能力，例如讲解数学公式时，会深入推导原理，而非单纯记忆应用，精通同一知识点的不同考法，用法，并让学生理解掌握

1、深度与拓展情况很差：在课堂中完全按照课本题目进行讲解，无任何公式总结与推导，除课本例题外，无任何变型考点的点拨（2分）

2、深度与拓展情况较差：在课堂中有一定的公式与结论推导，但不流畅，经验不足（4分）

3、深度与拓展情况一般，在课堂中有一定的公式与结论推导，较为流畅，能讲出例题同类型题目的变型，不同考法，（6分）

4、深度与拓展情况较好，教师在课堂中对公式与结论推导十分流畅，也能讲出例题同类型题目的变型，不同考法，大致能讲清在校内外的考试中如何运用（9分）

5、深度与拓展情况非常好，教师在课堂中对公式与结论推导十分流畅，时间把控合理，学生积极性高，同时能深入浅出的将例题及其变型的考点易错点给学生梳理清楚，让学生能够举一反三（12分）

18.

请根据标准描述对【考情衔接】进行评分

能将课堂知识与校内的知识要点相联系，强调校内考试要点，懂学情

1、学情分析差，脱离学情，目标模糊，教学与校内课程及考试要点严重脱节，内容随意；不了解学生实际水平与困难，教学无的放矢，缺乏针对性（2分）

2、学情分析一般，有所关联，针对性不足，能基本联系校内知识点和考试要求，但对核心要点的提炼不够精准；对学情有大致了解，但教学针对性不强，效果提升有限（4分）

3、学情分析到位，能精准对接校内教学与考试核心要点，教学内容针对性强；深度理解学情，能有效预见并解决学生的学习难点，教学效果显著（6分）

2分

4分

6分

19.

请分点并举例描述教师的课堂亮点

21.

请分点并举例描述教师课堂待提升点

23.

请主观评定本堂课的课程类型

1、优秀（总分大于90分）：课堂氛围积极活跃，教师讲解清晰流畅，引导性强，课堂管理方式灵活，互动形式多种多样，学生积极参与，活而不乱

2、良好（总分在80-90分）：教师讲解流畅清晰，有适当的课堂管理和互动，形式不单一，大部分学生能参与其中

3、合格（总分在60-79分）：教师能完成基本课堂讲解，有简单的抽问、群问，以及课堂管控

4、不合格（总分小于60分）：教师讲解模糊不清，或有出错情况，课堂管控糟糕，互动形式单一，基本是自己在讲

优秀

良好

合格

不合格

24.

请主观评价本堂课是否属于极具小高趣思特色的课堂【多选题】

1、精教学：课堂教学精心设置，引导式教学，层层递进，善用简单的示例解释复杂问题，教学方法多样，能够根据学生情况因材施教，能够吸引学生进入课堂状态，学习高效，重点内容能够通过提问，重复等进行强调，通过错误示范，口头强调，举例等形式进行易错点强调

2、懂校内：能将课堂知识与校内的知识要点相联系，强调校内考试要点，懂学情

精教学

强体系

懂考试

其他

25.

请拍照上传课堂照片

点击上传

在您听课过程中，行课教师是否有以下行为，请如实进行选择

26.

教师不规范行为（可多选）【多选题】

教师上课着装或仪表不得体，未能体现师德师容（例如：染夸张色系头发、浓妆、裹头巾、戴帽子、露出纹身、穿拖鞋、超短裤、超短裙、夸张破洞牛仔裤等）

教师在教学过程中，对学生迟到、早退、在课堂上饮食、喧哗、打闹及其它违反课堂纪律的行为不予批评制止，导致严重影响课堂教学秩序

教师在上课期间播放与上课内容无关且对学生无积极作用的音频、视频

由于老师教学规划不合理等个人原因，教师提前下课3-5 分钟以内（含5 分钟）

以上都没有

27.

轻微教师行为过失（可多选）【多选题】

教师在课堂上出现脏话或粗俗、低级等不当用语

教师在课堂教学过程中，打电话、吸烟、长时间做与上课内容无关的事

以上都没有

28.

一般教师行为过失（可多选）【多选题】

教师上课迟到10 分钟以内（含10 分钟）

由于老师教学规划不合理等个人原因，教师提前下课5 -15分钟以内（含15 分钟）

教师拒绝或不配合教学质量检查

以上都没有

29.

严重教师行为过失（可多选）【多选题】

教师出现授课错误或教学内容与课程标准严重不符

教师上课迟到10-30分钟以内（含30 分钟）

由于老师教学规划不合理等个人原因，教师提前下课15分钟以上

学生无故缺席，且教师未及时同步信息给校区或家长，造成严重影响的

教师不顾及学生安全，对各类安全隐患问题置之不理，造成严重影响的

以上都没有

30.

重大教师行为过失（可多选）【多选题】

教师在行课过程中，中途擅自停课或无故离岗

教师上课迟到30分钟以上

教师因个人原因导致旷课

向学生或家长散布对公司不良影响言论

对学生身体或心理造成伤害的行为（例如威胁、辱骂、体罚、撕毁学生书籍、破坏学生教学材料等）

在上班期间饮酒或处于酒后状态

以上都没有