关于“小学跨学科学习评价现状”的调查问卷

尊敬的老师：

        您好！为了进一步推进小学跨学科学习评价研究，现开展“小学跨学科学习评价现状”调查，本次研究旨在深入梳理小学跨学科学习评价的实施情况、现存问题与实践需求，为优化小学跨学科学习评价策略、完善评价体系提供科学参考。我们诚挚邀请您在百忙之中填写本次调查问卷，烦请您结合自身教学实际与真实感受如实作答，所有答案无优劣之分。问卷采用匿名方式开展，您所填写的全部信息仅用于学术研究，严格保密，敬请放心。衷心感谢您对本次研究工作的大力支持与积极配合！



中国教育发展战略学会教育评价专业委员会

小学教育评价改革发展共同体课题研究项目组
*
1.您的性别:
男
女
*
2.您的最高学历:
专科及以下
本科
硕士研究生
博士研究生
*
3.您的职称:
未定级/二级教师
一级教师
高级教师
正高级教师
*
4.您的教龄:
3年及以下
4-10年
11-20年
21年及以上
*
5.学校所在地属性:
城市中心区（省会/直辖市）
城市中心区（地级市）
城乡结合部/郊区
县镇
农村
*
6.学校性质:
公办
民办
*
7.您所教年级:
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
其他
*
8.您的任教学科:
语文
数学
英语
科学
美术
音乐
体育
道德与法治
其他_________
*
9.实施频率:在本学年中，您开展跨学科主题教学的实际频率是?
0次
每学期1次
每学期2-3次
每月1次
每周1次及以上
*
10.备课时长:为了一个跨学科主题，您通常投入的教研/备课时间约为?
1小时以内
1-3小时
3-6小时
6-10小时
10小时以上
*
11.除所授学科外，我还具备一门及以上文科类学科知识:
非常不认同
比较不认同
不清楚
比较认同
非常认同
*
12.除所授学科外，我还具备一门及以上理科类学科知识:
非常不认同
比较不认同
不清楚
比较认同
非常认同
*
13.我熟悉并掌握一定的跨学科教学方法:
非常不认同
比较不认同
不清楚
比较认同
非常认同
*
14.我可以准确把握并整合不同学科的知识:
非常不认同
比较不认同
不清楚
比较认同
非常认同
*
15.我能够根据学生的跨学科发展需求，选择恰当的教学方法:
非常不认同
比较不认同
不清楚
比较认同
非常认同
*
16.我能够基于跨学科教学目标，设计跨学科教学方案:
非常不认同
比较不认同
不清楚
比较认同
非常认同
*
17.基于学科间知识的整合，我能够组织和开展跨学科教学活动:
非常不认同
比较不认同
不清楚
比较认同
非常认同
*
18.我认同跨学科教学的意义和价值:
非常不认同
比较不认同
不清楚
比较认同
非常认同
*
19.我愿意开展跨学科教学活动:
非常不认同
比较不认同
不清楚
比较认同
非常认同
*
20.我认为跨学科主题教学有利于发展学生的核心素养:
非常不认同
比较不认同
不清楚
比较认同
非常认同
*
21.我认为跨学科主题教学不利于学生的学业成绩:
非常不认同
比较不认同
不清楚
比较认同
非常认同
*
22.我能够对自身跨学科教学实践进行反思、改进与提升:
非常不认同
比较不认同
不清楚
比较认同
非常认同
*
23.我能够基于跨学科主题，主动与其他学科教师进行合作交流，整合多学科的思想与方法开展跨学科教学实践:
非常不认同
比较不认同
不清楚
比较认同
非常认同
*
24.我能够利用丰富的数字技术资源，主动、持续、有目的地学习与跨学科教学相关的知识和技能:
非常不认同
比较不认同
不清楚
比较认同
非常认同
*
25.遇到本学科的难题时，我发现学生能主动“搬救兵”，用其他学科学到的知识或方法来解决问题。（例如:在科学课上主动用数学画图表，或在语文课上用科学知识解释现象） :
从不
很少
有时
经常
总是
*
26.面对没有标准答案的实际任务（比如设计一个校园种植角、策划一次班级活动），学生能动脑筋想出切实可行的办法，而不是等着老师教:
从不
很少
有时
经常
总是
*
27.在讨论某个话题时，学生不仅仅局限于书本上的知识，还能从不同角度说出道理。（例如:讨论垃圾分类，既能说出环保的好处，也能考虑到环卫工人的辛苦或社区管理的难处）:
从不
很少
有时
经常
总是
*
28.在评价设计中，我会将“不同学科的评价标准”融合成“统一评价量表”:
从不尝试
偶尔尝试
约一半时间尝试
经常尝试
每次都尝试
*
29.我使用AI或数字化平台（如记录过程数据、智能测评）辅助跨学科评价的频率:
从不使用
每学期1-2次
每月1-2次
每周1-2次
几乎每节课
*
30.我制订的跨学科评价目标，能够与学习目标保持高度一致:
完全匹配
大部分匹配
一般/部分匹配
较少匹配
完全不匹配
*
31.我的评价方式能够有效体现学生在探索、协作及持续改进过程中的关键成长点:
完全体现
较好体现
部分体现
较少体现
完全不能体现
*
32.在评价时，我重视主导学科（核心引领学科）素养目标的达成情况:
非常重视
比较重视
一般
不太重视
完全不重视
*
33.我会评价学生“调动多学科知识解决实际问题”的能力:
总是
经常
有时
很少
从不
*
34.我会对学生在跨学科主题中的“价值理解与感悟”维度进行评价:
总是
经常
有时
很少
从不
*
35.我重视对学生“跨学科思维”（如关联、整合、迁移能力）的评价:
非常重视
比较重视
一般
不太重视
完全不重视
*
36.在评价指标中，我关注学生的“协作能力与沟通能力”:
非常关注
比较关注
一般
不太关注
完全不关注
*
37.我认为当前的评价任务存在“拼盘化”现象（即不同学科内容简单堆砌，未深度融合）:
非常严重
比较严重
一般/存在一些
不太严重
完全不存在
*
38.我校设计的跨学科评价任务，关注了不同学段、相关主题之间的纵向贯通:
完全关注
比较关注
一般
较少关注
完全不关注
*
40.我会组织学生参与“评价标准的制定”或进行“评价过程的协商”:
总是
经常
有时
很少
从不
*
41.我认为目前可用的跨学科学习评价工具（量表、范式等）是丰富的:
非常丰富
比较丰富
一般
比较匮乏
极度匮乏
*
42.我在评价中应用AI相关技术（如智能评分、过程记录分析等）的频率:
总是应用
经常应用
有时应用
很少应用
从不应用
*
43.我所在学校跨学科学习数字评价平台的建设与使用情况:
已建立且高效使用
已建立但偶尔使用
正在建设中
有计划但未建设
完全无计划且未建设
*
44.即使教学进度落后，我也坚持让学生经历完整的探究过程，而不是直接告知答案:
从不
很少
有时
经常
总是
*
45.当学生遇到挫折时，我能耐心地陪伴和鼓励，而不是仅仅给出口头安慰:
从不
很少
有时
经常
总是
*
46.我会引导学生从学习的成功或失败中总结经验，关注他们的心理感受而非仅仅是分数:
从不
很少
有时
经常
总是
*
47.我能及时发现班级中被孤立或处于边缘的学生，并给予关注:
从不
很少
有时
经常
总是
*
48.面对课堂突发状况或混乱，我能先稳住自己的情绪，再温和地处理问题:
从不
很少
有时
经常
总是
*
49.处理学生冲突时，除了制止行为，我会引导双方通过沟通来解决矛盾:
从不
很少
有时
经常
总是
*
50.在使用系统提供的评价或推荐资源时，我会结合实际情况进行筛选，而不会完全依赖系统:
从不
很少
有时
经常
总是
*
51.在写评语或与学生谈心时，我会亲自构思内容，而不是直接使用AI生成的文字:
从不
很少
有时
经常
总是
*
52.我会避免因过度使用技术设备（如长时间看屏幕），而减少了与学生面对面的眼神交流或互动:
从不
很少
有时
经常
总是
*
语文/数学老师请选择对应专题，继续完成答题
语文专题
数学专题
其他
*
67.您认为当前小学跨学科学习评价中最需要解决的问题是什么?
*
68.您对优化当前小学跨学科学习评价有哪些具体建议?
问卷星提供技术支持
举报