小学语文和数学跨学科融合作业设计的调查问卷

尊敬的老师：您好！我们正在开展“小学语文和数学跨学科融合作业设计”课题研究。为深入了解一线科学教师在跨学科主题教学中的实践经验、现存困境及专业发展需求，特设计本问卷。本问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究，我们将对您的个人信息严格保密。恳请您结合教学实际如实填写。衷心感谢您的支持与无私分享！
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1.
您的教龄
A.1-3年
B.4-6年
C.7-10年
D.11-15年
16年及以上
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2.
您当前执教学段
A.低年级（1-2年级）
B.中年级（3-4年级）
C.高年级（5-6年级）
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3.
您的主要执教科目
A.仅语文
A.仅数学
C.兼顾语文与数学
D.其他
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4.
您所在学校的区域：
A.城市
B.县城
C.乡镇
D.农村
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5.
您对“核心素养视域下语文与数学化学科融合作业”的概念了解程度是？
A.非常了解（能清晰阐述核心内涵及示例）
B.比较了解（知晓核心要求及主要概念）
C.一般了解（听说过但不熟悉具体内容）
D.不太了解（仅知道名称，不了解含义）
E.完全不了解
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6.
您认为语文与数学跨学科融合的核心契合点（需关联核心素养）
A.语言运用与逻辑推理的协同发展
B.文化感知与数据分析的结合（如传统文化中的数学元素）
C.信息提取、整合与解决实际问题的能力培养
D.审美表达与数学建模的融合（如图文结合的数学报告）
E.其他
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7.
您结合核心素养目标，设计这类化学科作业的频率
A.每周1次及以上
B.每2到3周一次
C.每月1次
D.每学期2-3次
E.从未设计过
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8.
您设计作业时主要参考依据（可多选）【请选择2-4项】
A.国家语文、数学课程标准中的核心素养要求
B.学生学段认知水平与素养发展基础
C.教材知识点关联点（如语文阅读中的数据统计数学问题的语言描述）
D.生活实际场景（如购物，校园观察需体现素养应用）
E.其他：_____________（请注明）
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9.
零售机的跨学科作业常见的融合形式（可多选）【请选择2-4项】
A.阅读类（解读数学绘本，提升语言逻辑分析素养）
B.实践类（如测量校园场景统计生活数据，并撰写报告培养问题解决能力）
C.创作类（编写数学故事，绘制图文数学手册，发展审美与表达素养）
D.探究类（围绕节气习俗，调研文化内涵，融合文化与数据）
E.其他：_____________（请注明）
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10.
请给以您认为开展跨学科主题教学的重要性如何？（按认同程度打分：5分为非常重要，1分为非常不重要）下各项打分
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激发学生学习兴趣
激发学生学习兴趣
培养学生解决真实问题的能力
培养学生解决真实问题的能力
发展学生创新思维与实践能力
发展学生创新思维与实践能力
提升学生团队协作与沟通能力
提升学生团队协作与沟通能力
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11.
您设计作业时是否明确双学科的核心是培养重点？
A.完全明确能分别对应语文数学的素养目标
B.侧重某一学科素养，另一学科简单渗透
C.无明确规划，未关联具体素养目标
D.未设计过，无相关经验
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12.
您对学生作业完成情况的指导方式
A.课堂讲解设计思路，明确素养达成要求
B.课后一对一指导，帮助学生补全素养
C.组织小组交流互助，提升素养
D.仅布置任务无针对素养的指导
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13.
您对学生作业的评价方式（需关联核心素养）【请选择2-5项】
A.教师评分+文字点评（明确指出素养达成情况，如“逻辑清晰，但表达较简略”）
B.学生自评（对照素养目标反思不足）
C.学生互评（围绕“表达、推理、创意”等素养维度打分）
D.结合过程表现与最终成果综合评价素养
E.仅查看完成与否，不做素养相关评价
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14.
您设计作业时面临的主要困难（可多选）【多选题】
A.难以找准双学科知识点与素养目标的融合点
B.缺乏成熟的素养导向作业案例参考
C.设计时与日常教学任务冲突
D.学生素养水平差异大，作业完成质量参差不齐
E.其他：_____________（请注明）
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15.
您认为学生完成作业时主要存在的素养相关问题（可多选）【多选题】
A.难以兼顾商学科素养要求
B.缺乏综合素养的能力
C.参与积极性低，为主动投入素养提升
J.其他：_____________（请注明）
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16.
尝试跨学科主题教学时，您遇到的主要挑战是什么？（按困难程度打分：5分为极大挑战，1分为无挑战）
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缺乏成熟可直接使用的教学案例与资源
缺乏成熟可直接使用的教学案例与资源
功能自身缺乏其他学科相关知识与技能
功能自身缺乏其他学科相关知识与技能
教学时间紧张，难以适配课程进度
教学时间紧张，难以适配课程进度
缺乏跨学科教师协同备课的时间与机制
缺乏跨学科教师协同备课的时间与机制
对跨学科学习评价方式困惑（如定量与定性平衡）
对跨学科学习评价方式困惑（如定量与定性平衡）
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