初中生信息科技计算思维现状调查问卷

亲爱的同学：

你好！为了解大家当前的计算思维水平，以便更好地改进信息科技课程的教学，我们组织了本次问卷调查。本问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究，我们将对个人信息严格保密。答案无对错之分，请根据你的真实情况和第一感受填写。你的回答对我们至关重要，感谢你的支持与合作！

第二部分：对计算思维的初步认知

5.提到“计算思维”，你首先想到的是什么?或者说，你认为它最可能是什么?

一种编写电脑程序的方法

利用计算机来解决问题的思维方式

非常高深、困难的思维活动

所有人都应该具备的一种通用思维方式

计算机的操作和使用技能

不太清楚

第三部分：计算思维核心要素水平自评

请根据你在学习或生活中解决问题的实际情况，判断下列描述与你的符合程度。

分解能力

	非常不符合	不符合	一般	符合	非常符合
8.外观面对一个复杂任务（如策划一次班级活动），我能够将它拆分成几个明确的、更容易完成的小步骤。
8.外观面对一个复杂任务（如策划一次班级活动），我能够将它拆分成几个明确的、更容易完成的小步骤。
9.我能理清各个小步骤之间的先后顺序和逻辑关系。
9.我能理清各个小步骤之间的先后顺序和逻辑关系。

抽象与建模能力

	非常不符合	不符合	一般	符合	非常符合
10.在解决一个数学或科学问题时，我能快速从题目描述中提取出关键数据和核心条件。
10.在解决一个数学或科学问题时，我能快速从题目描述中提取出关键数据和核心条件。
11.我能用画图、列表格或简单的符号来代替复杂的文字描述，让问题变得更清晰。
11.我能用画图、列表格或简单的符号来代替复杂的文字描述，让问题变得更清晰。
12.我能为生活中的实际问题（如规划上学最快路线）建立一个简化的模型（如画出带距离的简图）来帮助思考。
12.我能为生活中的实际问题（如规划上学最快路线）建立一个简化的模型（如画出带距离的简图）来帮助思考。

算法思维

	非常不符合	不符合	一般	符合	非常符合
13.我能清晰地描述出完成一件日常事务（如做一道菜）的具体、不模糊的步骤。
13.我能清晰地描述出完成一件日常事务（如做一道菜）的具体、不模糊的步骤。
14.在信息科技课上，我能根据老师讲解的例子，设计出解决类似新问题的步骤（算法）。
14.在信息科技课上，我能根据老师讲解的例子，设计出解决类似新问题的步骤（算法）。

概括与迁移能力

	非常不符合	不符合	一般	符合	非常符合
15.我能发现不同问题之间在解决方法上的共同点或规律。
15.我能发现不同问题之间在解决方法上的共同点或规律。
16.学会解决一个问题后，我能把方法用到其他看起来不同的类似问题中去。
16.学会解决一个问题后，我能把方法用到其他看起来不同的类似问题中去。

评估与优化能力

	非常不符合	不符合	一般	符合	非常符合
17.我写完一个程序或想出一个解决方案后，会自己检查其中是否有错误或漏洞。
17.我写完一个程序或想出一个解决方案后，会自己检查其中是否有错误或漏洞。
18.我会通过举例、试算等方法来测试我的解决方案是否可行。
18.我会通过举例、试算等方法来测试我的解决方案是否可行。
19.当有不止一种方法解决问题时，我会比较哪种方法更高效、更简单。
19.当有不止一种方法解决问题时，我会比较哪种方法更高效、更简单。

第四部分应用情境、AI使用与学习需求

20.你使用过AI工具（如智能问答助手、编程助手、学习助手）吗?

从未用过

偶尔用过

经常使用

21.在信息科技课或社团中完成一个编程项目时，你通常处于以下哪种状态?

能够独立分析问题、设计算法并完成程序，过程流畅。

大体能完成，但在关键步骤（如算法设计、找程序错误）上经常需要同学或老师的帮助。

感觉比较困难，常常不知道从哪里下手，完成度不高。

不感兴趣，基本不参与或应付了事。

22.你认为，在信息科技课上学习编程，最主要的目的是什么?（）【请选择1-3项】

学习一项未来可能有用的技能

锻炼逻辑思维和解决问题的方法

完成考试或课程要求

觉得好玩，能做出作品有成就感

参加竞赛，为升学加分

其他

23.在培养“计算思维”方面，你希望信息科技课在哪些地方做出改进?（）【请选择2-4项】

教学案例更贴近生活，更有趣

老师多讲解思维过程，而不仅是操作步骤

提供更多动手实践和探索的时间

任务难度有层次，让不同水平的同学都有收获

能利用一些智能学习工具（如AI助手）进行个性化学习

增加小组合作解决复杂问题的机会

其他

24.你希望AI在信息科技学习中主要帮助你什么?（）（多选题）【请选择1-3项】

问卷到此结束，感谢你的认真填写！

评价对象得分 

初中生信息科技计算思维现状调查问卷

第四部分 应用情境、AI使用与学习需求

初中生信息科技计算思维现状调查问卷

第四部分应用情境、AI使用与学习需求