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基于双休背景下的高中生物作业优化初探高中生物教师调查问卷
录音中...
尊敬的老师：您好！本次问卷为课题研究所用，旨在了解双休制度下高中生物作业布置、实施、评价现状，所有数据仅用于学术研究，匿名填写、无对错之分，请根据真实教学情况作答。感谢您的支持！
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1.
您的教龄
3年以内
3–8年
9–15年
15年以上
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2.
您所任教年级
高一
高二
高三
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3.
双休制度实施后，您认为学生可用于生物自主学习的时间变化
明显增多
略有增多
基本不变
有所减少
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4.
目前您布置的周末生物作业主要形式为
【多选题】
教材配套练习题
试卷刷题
知识点抄写背诵
实验探究、调查实践
思维导图、知识梳理
数字化线上作业
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5.
您认为当前高中生物周末作业最突出的问题是
【多选题】
形式单一固化，以刷题为主
内容枯燥，缺乏生活化、探究性
未根据学生学情分层，一刀切布置
作业量大、学生敷衍完成
评价方式单一，仅对错批改
缺少家校配合，双休学习监管薄弱
数字化作业融合度低
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6.
在双休作业布置中，您是否会根据学生学业水平进行分层布置
每次都会
经常
偶尔
几乎不会
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7.
您在周末生物作业评价中主要采用的方式是
仅对错批改、打等级
简单评语反馈
结合学生过程、态度、创意综合评价
学生互评、自评结合
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8.
双休期间，您与家长针对学生生物作业完成情况的沟通频率
高频沟通
偶尔沟通
极少沟通
从不沟通
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9.
您目前在周末生物作业设计中运用数字化教学资源（线上平台、微课、作业小程序等）的情况
熟练、经常使用
偶尔使用
很少使用
完全不用
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10.
请对以下说法的符合程度进行评价（1完全不符合，5完全符合）
1完全不符合
2
3
4
5完全符合
双休时空背景下，传统生物作业模式已无法适配学生自主学习需求
双休时空背景下，传统生物作业模式已无法适配学生自主学习需求
分层作业设计能够有效改善学生“学不会、吃不饱”的两极问题
分层作业设计能够有效改善学生“学不会、吃不饱”的两极问题
多元评价体系能够显著提升学生周末生物作业完成质量与学习主动性
多元评价体系能够显著提升学生周末生物作业完成质量与学习主动性
家校协同是双休生物作业落地提质的关键因素
家校协同是双休生物作业落地提质的关键因素
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11.
结合双休教学实际，您认为高中生物周末作业最需要优化的方向是什么？
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12.
对于构建多样化、分层化、数字化、家校协同的生物周末作业体系，您有哪些建议？
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