《学科融合视野下的小学语文档案袋评价实践研究》教师调查问卷

第一部分教师基础信息（共 4 题）

1.您的性别（）

A. 男

B. 女

2.您的教龄（）

A.3 年及以下

B.410 年

C.1120 年

D.21 年及以上

3.您目前任教的小学学段（可单选，主要任教年级）（）

A. 低年级（12 年级）

B. 中年级（34 年级）

C. 高年级（56 年级）

D. 跨多个年级

4.您是否参加过关于学科融合或者学生档案袋评价的相关培训（）

A. 从未参加

B. 偶尔参加校内简单学习

C. 参加过区级培训

D. 参加过市级及以上专项培训

第二部分教师对学科融合视野的了解（共 6 题）
说明:学科融合指语文教学过程中有机整合美术、音乐、科学、道德与法治、劳动等其他学科内容、方法、活动开展教学。

3.您认为在小学语文教学实施学科融合的价值如何（）

5.您所在学校对语文课堂推进学科融合教学的态度（）

6.就您的理解，学科融合背景下语文评价应该更加侧重（可多选）（）【多选题】

第三部分教师对档案袋评价的了解（共 6 题）
说明:档案袋评价即收集学生作业、作品、实践记录、反思等材料，记录学生学习成长过程的过程性评价方式。

4.您认为档案袋评价相比于传统纸笔测试的优势（可多选）（）【多选题】

5.在日常教学中，制约您单独使用档案袋评价的主要因素（可多选）（）【多选题】

A. 教学任务重，时间精力不足

B. 不清楚档案袋如何设计实施

C. 学校没有相关硬件、材料支持

D. 期末依旧以试卷成绩作为主要评价依据

E. 学生整理档案袋能力较弱 18. 您认为档案袋评价是否适合结合语文学科融合教学一起实施（） A. 完全不适合 B. 不确定 C. 比较适合 D. 非常适合

第四部分学科融合视野下小学语文档案袋评价的困惑（共 6 题）

1. 对于 “学科融合 + 档案袋评价”，您目前的整体认识状态（）

A. 完全陌生，没有思考过

B. 听过概念，但不知道如何落地

C. 有一些初步想法，尚未实践

D. 已经在课堂当中开展初步实践

2. 在设计跨学科语文档案袋内容时，您最大的困惑是（可多选）（）【多选题】

A. 不知道如何确定档案袋评价目标，难以对接语文课程标准

B. 不清楚应该收集哪些跨学科学生成果材料

C. 难以平衡语文学科本位与其他学科内容，容易偏离语文

D. 档案袋材料太多，不好筛选取舍

E. 没有困惑

3. 实施跨学科档案袋评价过程中，在评价主体方面您的困难（可多选）（）【多选题】

A. 学生自评、互评标准不好制定

B. 教师个人评价工作量过大

C. 家长不理解，不愿协助学生完成档案袋整理

D. 缺少教研团队共同研讨评价量规

E. 没有困难

4. 从学校管理层面看，您认为推进该评价模式的现实阻碍（可多选）（）【多选题】

A. 学校缺少相关教研培训指导

B. 现行考核还是以纸笔成绩为主，档案袋不计入评价

C. 班级学生人数较多，管理档案袋工作量大

D. 缺少时间在课时内开展档案袋展示交流课

E. 没有明显阻碍

5. 对于跨学科视角下语文档案袋评价的实施，您希望得到哪些支持（可多选）（） A. 现成的档案袋模板、评价量规 B. 相关课例、优秀实践案例 C. 校本教研、专题培训 D. 减少部分非教学事务，减轻教师负担 E. 其他（请填写）*

6. 开放问答题:结合您的教学实际，请简单谈谈您对于在学科融合视野下实施小学语文档案袋评价的想法或者建议: