中小学英语教师书面纠正反馈信念与实践调查问卷

尊敬的各位老师：

首先感谢您的参与和支持。本问卷采用杨鲁新教授（北京外国语大学）团队开发的《中小学英语教师书面纠正反馈信念与实践调查问卷》，在此致谢。本问卷旨在了解您批改学生作文时的想法和做法，以便今后更好地为教师提供相关培训和支持。本问卷实行匿名制，所有数据只用于统计分析，请您放心填写。应答无对、错、好、坏之分，希望能到您的真实想法与宝贵意见。预计答卷需耗时约10分钟，再次谢谢您的合作！
第一部分 个人信息
以下是个人信息部分，请如实填写。我们郑重承诺：您所提供的个人信息将全部匿名且仅用于此次调查结果的分析。
*
1.
您的性别：
男
女
*
2.
您的年龄段：
≤25岁
26-30岁
31-40岁
41-50岁
51-60岁
60岁以上
*
3.
您的教龄：
＜1年
1-5年
6-10年
11-20年
21-30年
31-40年
≥41年
*
4.
您的学历：
中专或以下
大学专科
大学本科
硕士研究生
博士研究生
*
5.
您的身份：
小学英语老师
初中英语老师
高中英语老师
*
6.
您的职称：
小学二级
小学一级
小学高级
中学二级
中学一级
中学高级
高级
正高级
无
*
7.
您所在的学校是____。
乡镇普通
乡镇重点
城市普通
城市重点
其它（如外国语学校等）
*
8.
上学期您的周授课节数是___。
≤10节
11-16节
≥17节
*
9.
您平均每天用于备课的时间大概是___。
≤1小时
1-3小时
≥3小时
*
10.
您每周用于批改作业的时间大概是___。
0小时
≤2小时
2-4小时
4-8小时
≥8小时
*
11.
您____阅读专业书籍。
有时间
几乎没时间
完全没时间
第二部分 书面纠正反馈信念与实践调查
*
12.
您认为教师纠正反馈的主要目的是什么？
为学生提供语言错误修改建议
为学生提供逻辑问题修改建议
为学生提供篇章结构问题修改建议
为学生提供标点、大小写和拼写问题修改建议
为学生提供内容修改建议
帮助学生认识到自己的语言问题
为学生提供语言正确使用的范例
其他
*
13.
下列哪种陈述最符合您现在的纠正反馈实践？
我不会划出学生习作中的错误。
我会划出学生习作中的所有错误。
我会划出学生习作中的所有错误，并指出错误类型。
我会有选择地划出学生习作中的错误。
我会有选择地划出学生习作中的错误，并指出错误类型。
*
14.
在为学生的写作提供错误反馈时，您会使用错误符号吗？（如动词错误用vb标注）
是
否
*
16.
针对以下错误反馈方式，您是否经常使用？请选择。
从不很少有时经常总是
您在批阅作文时，是否经常划出或圈出错误，并进行纠正。如:
您在批阅作文时，是否经常划出或圈出错误，并进行纠正。如:
您在批阅作文时，是否经常划出或圈出错误，改正错误，并标出错误类型。如: 
您在批阅作文时，是否经常划出或圈出错误，改正错误，并标出错误类型。如: 
您在批阅作文时，是否经常会划出或圈出错误，并标出错误类型，但不予改正，如
您在批阅作文时，是否经常会划出或圈出错误，并标出错误类型，但不予改正，如
您在批阅作文时，是否经常会划出或圈出错误，但不予改正。如:
您在批阅作文时，是否经常会划出或圈出错误，但不予改正。如:
您在批阅作文时，是否会暗示错误的位置，如在有错误的句子旁边的空白处做一个标记。
您在批阅作文时，是否会暗示错误的位置，如在有错误的句子旁边的空白处做一个标记。
您在批阅作文时，是否会暗示错误的位置，并用符号明确错误类型，如在页边空白处写上“prep”，表示某一行有介词使用的错误
您在批阅作文时，是否会暗示错误的位置，并用符号明确错误类型，如在页边空白处写上“prep”，表示某一行有介词使用的错误
*
17.

在促进学生写作准确度（语法使用正确）的提升方面，您对自己现有纠错反馈实践的整体效果有何评价？请勾选出最合适的答案。 我的学生：

进步很大
有进步
有一点进步
没有进步
*
18.

针对以下陈述，请选出您的意见。

您在多大程度上同意以下陈述？

非常不同意不同意无所谓同意非常同意
A. 教师没有必要给学生写作中的错误提供反馈。
A. 教师没有必要给学生写作中的错误提供反馈。
B. 教师应该有选择地给学生错误进行反馈。
B. 教师应该有选择地给学生错误进行反馈。
C. 教师应该指出学生写作中的错误并给予纠正。
C. 教师应该指出学生写作中的错误并给予纠正。
D. 教师应该根据错误类型决定要采取的反馈方式。
D. 教师应该根据错误类型决定要采取的反馈方式。
E. 用符号标出错误类型是帮助学生进行自我纠错的有效方式。
E. 用符号标出错误类型是帮助学生进行自我纠错的有效方式。
F. 标注错误的符号应该易于学生识别和理解。
F. 标注错误的符号应该易于学生识别和理解。
G. 学生应该学会发现自己的错误。
G. 学生应该学会发现自己的错误。
H. 学生应该学会发现并改正自己的错误。
H. 学生应该学会发现并改正自己的错误。
I. 学生应该学会分析自己的错误。
I. 学生应该学会分析自己的错误。
*
19.

如果学生习作中出现了很多错误，您认为最有效的做法是什么？（可多选）

【多选题】
标出全部错误，因为
标出主要错误，忽略次要错误，因为
标出大部分主要错误，因为
只标出少量主要错误，因为
只标出那些影响意义表达的错误，因为
不标出错误，只对文本的观点和内容进行反馈，因为
*
20.
结合学生的情况，您如何评价以下的反馈形式？
1=完全没用2=不太有用3=没什么关系4=比较有用5=非常有用
 教师为学生提供纠错建议、指引或线索等，不纠正错误。
 教师为学生提供纠错建议、指引或线索等，不纠正错误。
*
21.
针对场景A, 您选择的原因是 (可多选)【多选题】
对学生来说，知道如何自我纠错是必要的，这便于他们记住这些错误
纠错提示没用，学生需要老师给出具体的建议（如时态错误）。
纠错提示没用，学生需要知道正确的语言形式（如am改成have been）。
纠错提示有用，但会增加教师的工作量。
纠错提示只对语言水平高的学生有用。
其他
*
22.
结合学生的情况，您如何评价以下的反馈形式？
1=完全没用2=不太有用3=没什么关系4=比较有用5=非常有用
教师以划线或圈出等方式指出错误但不进行纠正。
教师以划线或圈出等方式指出错误但不进行纠正。
*
23.
针对场景B, 您选择的原因是 (可多选)【多选题】
标出错误能够节约老师的批阅时间。
标出错误能引导学生自我纠正。
标出错误对学生定位错误有用。
标出错误没用，纠正错误才是最有用的。
标出错误只对高水平的学生有用。
标出错误比纠正学生错误更有效。
其他
*
24.
结合学生的情况，您如何评价以下的反馈形式？
1=完全没用2=不太有用3=没什么关系4=比较有用5=非常有用
教师纠正错误并进行评论。
教师纠正错误并进行评论。
*
25.
针对场景C, 您选择的原因是 (可多选)【多选题】
评语有利于激发学生的语言学习动机。
评语有助于学生认识到出现错误的原因。
评语有助于学生了解如何纠正错误。
带评语的纠错有利于加深学生对错误类型的认识。
带评语的纠错只对低水平学生有用。
评语对纠正语法错误作用不大。
评语有些多余，给出正确形式就够了。
教师应该只点评那些重复出现的错误。
纠正与点评都很有用，但对于教师来说太过耗时
点评应该只关注单元（或本课）的知识点。
其他
*
26.
结合学生的情况，您如何评价以下的反馈形式？
1=完全没用2=不太有用3=没什么关系4=比较有用5=非常有用
教师直接纠正错误。
教师直接纠正错误。
*
27.
针对场景D, 您选择的原因是 (可多选)【多选题】
纠正错误是教师职责所在。
教师纠错是有用的，但是还不够；给出评语很必要。
教师纠错有利于学生发现自己的错误。
教师纠错为学生提供从错误中学习的机会。
教师纠错作用不大，因为学生不关注教师的纠错。
教师的纠错作用不大，因为学生不理解教师的纠错。
教师应有重点地进行纠错，否则太过耗时。
其他
*
28.
结合学生的情况，您如何评价以下的反馈形式？
1=完全没用2=不太有用3=没什么关系4=比较有用5=非常有用
教师不直接纠正错误，仅提供评语。
教师不直接纠正错误，仅提供评语。
*
29.
针对场景E, 您选择的原因是 (可多选)【多选题】
评语会造成困惑，学生未必能理解评语。
评语仅对那些主动性和自觉性较高的学生有用。
仅评语是不够的，错误还需要被纠正。
学生通过教师的评语和自我纠正会加深对错误的印象。
评语对于提高流利度有用，但对准确度则没用。
如果解释地详细，评语是有用的。
其他
*
30.
结合学生的情况，您如何评价以下的反馈形式？
1=完全没用2=不太有用3=没什么关系4=比较有用5=非常有用
教师不提供任何反馈。
教师不提供任何反馈。
*
31.
针对场景F, 您选择的原因是 
*
32.
结合学生的情况，您如何评价以下的反馈形式？
1=完全没用2=不太有用3=没什么关系4=比较有用5=非常有用
教师仅提供基于意义的评论。
教师仅提供基于意义的评论。
*
33.
针对场景G, 您选择的原因是 
*
34.
如果学生在写作中重复出现同一错误，您认为是否需要每次都纠正？
是
否
*
37.
针对您所教的中上等英语水平的学生，下面的反馈方式是否有用？如果您认为非常有用，请选择5；如果您认为完全没有，请选择1
1=完全没用2=不太有用3=无所谓4=比较有用5=非常有用
您认为指出语法错误有用吗?
您认为指出语法错误有用吗?
您认为指出词汇错误有用吗？
您认为指出词汇错误有用吗？
您认为指出拼写错误有用吗？
您认为指出拼写错误有用吗？
您认为指出标点符号方面的错误有用吗？
您认为指出标点符号方面的错误有用吗？
您认为指出篇章组织结构方面的错误有用吗？
您认为指出篇章组织结构方面的错误有用吗？
您认为指出内容/观点方面的错误有用吗？
您认为指出内容/观点方面的错误有用吗？
问卷星提供技术支持
举报