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二语习得中母语迁移对英语句式习得的影响调查问卷
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亲爱的同学：你好！本次问卷旨在调查母语（汉语）迁移对英语句式习得的影响，用于二语习得相关学术研究。问卷采用匿名形式，所有数据仅用于学术分析，严格保密个人信息，请你根据自身实际学习情况如实作答，感谢你的支持与配合！
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1.
你的性别
男
女
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2.
你目前的英语学习阶段
初中
高中
大学非英语专业
大学英语专业
其他
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3.
你开始系统学习英语的年龄
3-6 岁
7-9 岁
10-12 岁
13 岁及以上
*
4.
你每日英语学习时长（不含课堂时间）
30 分钟以内
30 分钟 - 1 小时
1-2 小时
2 小时以上
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5.
你的英语水平自评
基础薄弱（无法熟练运用基础英语句式）
一般（掌握基础句式，复杂句式运用困难）
良好（能灵活运用基础及部分复杂句式）
优秀（熟练运用各类英语句式）
二、母语迁移认知情况
*
6.
你在学习英语句式时，是否会下意识用汉语的表达习惯思考和造句
总是
经常
偶尔
从不
*
7.
你认为汉语的语法规则、句式结构，是否会影响你对英语句式的理解
极大影响
较大影响
一般
几乎无影响
完全无影响
*
8.
当你在英语句式表达中出现错误时，是否意识到是受汉语表达习惯干扰导致
总是能意识到
经常能意识到
偶尔能意识到
从未意识到
*
9.
你是否主动对比过汉语和英语句式结构的差异
经常主动对比
偶尔对比
老师提及才会关注
从未关注
三、英语句式学习与母语迁移现状
*
10.
学习以下英语句式时，你觉得受汉语母语干扰最大的是
【多选题】
简单句（主谓宾、主系表结构）
定语从句
状语从句
名词性从句（主语、宾语、表语从句）
倒装句
强调句
非谓语动词句式
其他
*
11.
你在造句时，是否会出现 “中式英语” 句式（如直接按汉语语序翻译）
频繁出现
经常出现
偶尔出现
几乎不出现
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12.
遇到英语复杂句式时，你的处理方式是
先转化为汉语句式理解，再重构英语句式
直接用英语语法规则分析，不借助汉语
凭借语感猜测，不刻意分析
难以理解，直接放弃
*
13.
你在口语表达、写作中，更倾向于使用哪种英语句式
简单基础句式（和汉语句式结构相近）
英语特有复杂句式（和汉语结构差异大）
混合使用，无明显倾向
四、英语句式错误类型调查
*
14.
请结合自身学习经历，判断以下情况是否经常发生
经常发生
偶尔发生
很少发生
从不发生
受汉语主谓宾语序影响，英语句式语序混乱（如状语、定语位置错误）
受汉语主谓宾语序影响，英语句式语序混乱（如状语、定语位置错误）
忽略英语句式中时态、语态、单复数的语法变化，受汉语无形态变化影响
忽略英语句式中时态、语态、单复数的语法变化，受汉语无形态变化影响
将汉语连动句式直接迁移到英语中，导致句子出现多个谓语动词
将汉语连动句式直接迁移到英语中，导致句子出现多个谓语动词
英语从句引导词使用错误，受汉语无引导词表达习惯影响
英语从句引导词使用错误，受汉语无引导词表达习惯影响
否定句式、疑问句式结构错误，受汉语否定、疑问表达习惯干扰
否定句式、疑问句式结构错误，受汉语否定、疑问表达习惯干扰
五、学习策略与母语迁移影响认知
*
15.
你是否通过刻意练习，减少汉语母语对英语句式习得的干扰
一直坚持
偶尔练习
想过但未实施
从未想过
*
16.
你认为老师在教学中，是否需要重点讲解汉英句式差异、规避母语负迁移
非常有必要
有必要
无所谓
没必要
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17.
以下哪些方式能帮助你减少母语负迁移
【多选题】
大量阅读英语原文，培养英语语感
系统学习英语语法，对比汉英句式差异
老师针对性纠正中式英语句式错误
多进行英语写作、口语表达练习
借助英语语法工具书、学习 APP
暂无有效方法
*
18.
你认为母语迁移对英语句式习得的整体影响是
积极影响为主（帮助快速理解基础句式）
消极影响为主（干扰复杂句式掌握）
积极和消极影响并存
无明显影响
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19.
对于减少母语负迁移、提升英语句式习得效果，你有哪些建议
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