初中历史课教学中“问题链”设计现状调查

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1.
您的教龄
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2.
您目前任教的年级
初一
初二
初三
跨年级任教
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3.
在历史课上，您经常提问吗？
经常
偶尔
很少
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4.
您选择在课上提问的原因是【多选题】
能实现师生互动，活跃课堂气氛
能加深学生对知识理解，促进知识掌握
能引导学生思考，锻炼学生思维能力
激发学生学习兴趣
通过学生回答问题，反馈教学效果
使学生集中精力
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5.
如果您很少提问，主要原因是？【多选题】
学生参与度不高
设计问题有一定难度
提问后引导学生得出结论有一定难度
个人更倾向于讲授等教学方法，不习惯提问
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6.
您如何设计自己课上提出的问题
每次备课都会自己精心设计问题
备课时采用教材、教参上的提问，基本不会增设问题
一般在课上临时提问，不会在备课时提前设计问题
很少设计并提出问题
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7.
在课前设计问题时，您会注意问题间的逻辑关系吗？
会注意
偶尔注意
没有注意
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8.
您一般在什么情况下提问？
课前导入，引起学生兴趣
教学重难点处提问，引导学生把握重点、突破难点
课后小结处提问，巩固所学内容
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9.
您对“问题链”概念的了解程度
完全不了解
非常了解
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10.
您在历史课教学中使用“问题链”的频率
几乎不使用
偶尔使用（每学期1-2次）
经常使用（每月1-2次）
频繁使用（每周1-2次）
几乎每节课都使用
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11.
您设计“问题链”时主要参考的依据（可多选）【多选题】
是否
课程标准要求
课程标准要求
教材内容结构
教材内容结构
学生认知水平
学生认知水平
历史学科核心素养目标
历史学科核心素养目标
教学重难点
教学重难点
中考考纲要求
中考考纲要求
其他教师经验分享
其他教师经验分享
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12.
您在设计“问题链”时常用的题型有哪些（可多选）【多选题】
识记类问题
理解类问题
分析类问题
比较类问题
评价类问题
探究类问题
开放类问题
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13.
您通常在历史课的哪些环节使用“问题链”
总是使用经常使用偶尔使用很少使用从不使用
导入环节
导入环节
新课讲授环节
新课讲授环节
课堂讨论环节
课堂讨论环节
巩固练习环节
巩固练习环节
总结拓展环节
总结拓展环节
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14.
您认为“问题链”对学生历史思维能力提升的帮助程度
帮助很小
帮助很大
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15.
您认为当前“问题链”设计中存在的主要困难（1=非常困难，5=非常容易）
非常困难比较困难一般比较容易非常容易
设计与教学目标匹配的问题链
设计与教学目标匹配的问题链
确保问题之间的逻辑连贯性
确保问题之间的逻辑连贯性
兼顾不同层次学生的认知水平
兼顾不同层次学生的认知水平
问题的趣味性与启发性设计
问题的趣味性与启发性设计
结合史料设计探究性问题
结合史料设计探究性问题
问题链长度的合理控制
问题链长度的合理控制
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16.
您是否接受过“问题链”设计相关的专题培训
从未接受过
接受过1次
接受过2-3次
接受过4-5次
接受过5次以上
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17.
您获取“问题链”设计资源的主要渠道（可多选）【多选题】
学校集体备课研讨
历史教学类期刊杂志
在线教育平台（如国家中小学智慧教育平台）
教师专业发展培训
同行交流分享
个人自主研究
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18.
请结合您的教学实践，举例说明一个您认为设计较为成功的“问题链”案例及其效果。
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19.
您对提升初中历史“问题链”设计质量有哪些建议或需求？
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