关于生成式人工智能（AIGC）在高中思政课议题式教学情境创设中应用现状的调查问卷

尊敬的老师：

    您好！

    本问卷旨在了解生成式人工智能（如ChatGPT、文心一言、Kimi等）在高中思政课议题式教学情境创设中的应用现状、效果与挑战。您的宝贵经验与真知灼见，是推动智能技术与思政教育深度融合的关键。

    问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究，我们将对信息严格保密。衷心感谢您在百忙之中拨冗填写！
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1.
您的性别：
A.男
B.女
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2.
您的教龄：
A.3年及以下
B.4-10年
C.11-20年
D.20年以上
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3.
您的职称：
A.初级
B.中级
C.高级
D.正高级
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4.
您所在学校的类型：
A.省/市级示范（重点）高中
B.普通高中
C.其他：
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5.
您目前是否担任思政学科教研（备课）组长或相关职务
A.是
B.否
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6.
您对生成式人工智能（AIGC）的了解与使用情况是：
A.非常了解，并能熟练应用于工作和生活
B.比较了解，有过不少尝试
C.一般了解，偶尔简单使用
D.听说过，但基本未使用过
E.完全不了解
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7.
本学期，您在思政课议题式教学中，使用AIGC工具（如生成案例、对话、图片、问题链等）来创设教学情境的频率大约是：
A.经常使用（每周或每课都在尝试）
B.较多使用（每月数次）
C.偶尔使用（每学期数次）
D.从未使用过
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8.
您最常使用AIGC来辅助完成哪些情境创设任务？【最多选择4项】
A.快速生成时事热点相关的案例故事或背景材料
B.创设具有价值冲突或两难性的争议情境
C.生成图片、视频脚本等多媒体素材
D.模拟不同角色（如政府、企业、市民）的观点对话
E.设计围绕议题的递进式问题链或探究任务
F.辅助进行学情分析，以调整情境难度
G.其他（请说明）：
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9.
您在使用AIGC生成情境素材时，最核心的关注点是？【最多选择3项】
A.内容的政治正确性与价值导向
B.情境的真实性、时代感以及与本地实际的贴合度
C.与本节课教学目标和核心素养培育点的契合度
D.是否能有效激发学生的思辨与深度讨论
E.技术操作的效率与便捷性
F.其他（请说明）
    接下来，请根据您的实际体验，对下列陈述的认同程度进行评价。
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10.
AIGC能显著提升我准备情境素材的效率和丰富度。
很不同意
很同意
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11.
使用AIGC创设的情境，能更好地激发学生的课堂参与与兴趣。
很不同意
很同意
*
12.
AIGC有助于我设计出逻辑更严谨、思辨性更强的议题探究路径。
很不同意
很同意
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13.
我时常需要对AIGC生成的内容进行大幅修改，才能用于教学。
很不同意
很同意
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14.
我担心AIGC生成的内容可能存在价值偏差或事实性错误。
很不同意
很同意
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15.
应用AIGC使我更侧重于技术调试，反而弱化了教学设计与师生互动。
很不同意
很同意
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16.
我目前具备足够能力对AIGC生成内容进行有效的筛选、优化与价值把关。
很不同意
很同意
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17.
学校现有的软硬件条件与培训支持能满足我的应用需求。
很不同意
很同意
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18.
在实践中，您应用AIGC创设情境时遇到的主要困难有哪些？【最多选择4项】
A.提示词设计技巧不足，难以生成精准内容
B.生成内容的价值观导向需要花费大量时间审校与修正
C.内容与本地学情、教材重点的适配度不高
D.技术操作复杂，工具切换繁琐
E.学校网络、设备等硬件条件限制
F.担心学生过度依赖技术，弱化深度思考
G.缺乏校内外的同行交流与成功案例参考
H.其他（请说明）
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19.
您希望获得哪些方面的支持与培训？【最多选择3项】
A.AIGC工具的高效使用技巧与进阶提示词设计
B.思政学科与AIGC融合创新的优秀教学案例研讨
C.AIGC生成内容的快速审校方法与价值引导策略
D.“人机协同”模式下议题式教学的情境设计方法论
E.校本化、本地化的AIGC思政教学资源库建设
F.关于技术伦理、数据安全与教学风险防范的指南
G.其他（请说明）
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20.
展望未来，您认为AIGC在思政课议题式教学情境创设中最有潜力的发展方向是？
A.成为每位教师的智能化基础备课工具
B.发展出深度理解思政课标与教材的学科专用模型
C.实现与学生实时交互、动态生成情节的智能情境
D.与VR/AR等技术融合，构建沉浸式虚拟实践课堂
E.其他（请说明）
21.
请您分享一个您印象最深刻的、使用AIGC辅助议题式教学情境创设的简要案例或瞬间（如议题选择、学生反应、您的反思）。
22.
对于如何规范、有效且富有创造性地在思政课中运用AIGC，您有何政策建议或学术思考？
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