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关于“乡土文化资源融入村小语文习作教学”的调查问卷（教师版）
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尊敬的老师，您好！我们正在进行一项题为《根植乡土文化资源，赋能村小语文习作教学》的研究，旨在探索如何有效利用本地乡土文化资源，提升乡村小学中高年级学生的习作能力。您的宝贵经验和见解对本研究至关重要。本问卷实行匿名填写，所有数据仅用于学术研究，并将严格保密。感谢您的支持与参与！
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1.
您的性别
男
女
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2.
您的教龄
五年及以下
6-10年
11-20年
20年以上
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3.
您的职称
未定级
三级教师
二级教师
一级教师
高级教师及以上
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4.
您目前主要任教的年级
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
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5.
您是否是本地人？
是
否
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6.
您认为当前石板小学中高年级学生在写作中存在的主要问题是？
内容空洞，无话可写
脱离生活，胡编乱造
语言干瘪，表达困难
结构混乱，条理不清
思想“成人化”，缺乏童真
模仿套作，缺乏创新
其他
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7.
您认为造成上述问题的主要原因是是什么？
【多选题】
学生课外阅读量少
学生生活体验单一
网络文化侵蚀
其他
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8.
在平时的习作教学中，您最常采用的教学方法是？
【多选题】
范文仿写
命题写作，直接讲解
先指导写作方法再练习
创设情境，激发兴趣
后写作组织实践活动
其他
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9.
您认为石板村及周边有哪些可融入习作教学的乡土文化资源
【多选题】
自然景观
民族风情（布依族/苗族节日、习俗）
传统技艺（刺绣、蜡染、竹编）
乡土美食及其制作过程
山歌
其他
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10.
您在平时的语文教学中，是否经常有意识地融入上述乡土文化资源？
【多选题】
经常融入
偶尔融入
很少融入
从未融入
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11.
如果您较少或未融入，其重要原因是？
教学任务重，没有额外时间
缺乏开发与设计的专业能力
学校没有相关要求与支持
担心影响考试成绩，不实用
缺乏现成的教学案例和资源包
对本地文化了解不够深入
其他
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12.
您曾尝试过哪些将乡土资源与习作结合的教学形式？
【多选题】
“家乡的一处景”主题写作
“采访身边的人”调查写作
“家乡的节日”日记/周记
“听长辈讲故事”叙事写作
未尝试过
其他
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13.
您认为将乡土文化资源融入写作教学，主要的好处是什么？
【多选题】
激发学生写作兴趣
丰富学生写作素材
提升学生观察能力
增强学生对家乡的认同感
传承和保护本地的民族文化
让写作教学更贴近学生的实际生活
其他
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14.
您认为成功实施乡土文化写作教学，最主要的挑战是什么？
【多选题】
如何系统性地开发教学资源
如何设计有效的教学活动
如何协调教学进度与考试压力
如何获得学校的政策与资源支持
如何对学生此类习作教学进行科学评价
自身相关教学能力的提升
其他
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15.
在评价学生写作时，您更看重哪些方面？
【多选题】
内容真实具体
语言流畅优美
结构完整清晰
思想积极向上
书写工整，卷面整洁
有创新和想象力
能体现乡土特色与文化
其他
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16.
您是否尝试过除教师批改以外的其他评价方式？
【多选题】
学生自评
小组互评
家长参与评价
课堂集体评价
其他
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17.
为了更好地开展乡土文化写作教学，您最希望获得哪些支持？
【多选题】
现成的乡土习作教学案例
相关的教师培训
学校的课时与经费支持
与校外文化人士的合作机会
其他
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18.
在您看来，将石板村最独特、最有教育价值的乡土文化资源融入习作教学，可以设计哪些具体的习作任务或教学活动？（请举例说明）
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19.
对于“根植乡土文化资源，赋能村小语文习作教学”这一方向，您还有哪些意见、建议或困惑？
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关于“乡土文化资源融入村小语文习作教学”的调查问卷（教师版）
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