地理三维微资源教学适用性评价问卷
——以“新月形沙丘”AI生成3D模型为例

尊敬的同学：
您好！感谢您参与本次问卷调查。本问卷旨在了解您对AI生成的新月形沙丘3D教学资源在教学适用性方面的看法。该资源由AI编程工具Trae CN（基于DeepSeek大模型）生成，支持鼠标拖拽旋转、缩放、文字标注及动态粒子动画。您的评价将为地理教学资源的智能化开发提供重要参考。问卷匿名填写，答案无对错之分，感谢您的支持与配合！
*
1.
您是否已经系统学习过“风沙地貌”相关知识？
A. 是
B. 否
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2.
您之前是否使用过Three.js、Unity3D或类似的三维交互资源？
A. 是
B. 否
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3.
您对生成式人工智能（如DeepSeek、ChatGPT等）的了解程度？
A. 非常了解
B. 比较了解
C. 一般
D. 不太了解
E. 完全不了解
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4.
该3D模型的新月形沙丘形态符合教材描述（月牙形、迎风坡缓、背风坡陡、两翼指向一致）。
A. 1（非常不同意）
B. 2（不同意）
C. 3（一般）
D. 4（同意）
E. 5（非常同意）
*
5.
风向箭头与沙丘两翼指向的关系符合“两翼指向下风向”的地理原理。
A. 1（非常不同意）
B. 2（不同意）
C. 3（一般）
D. 4（同意）
E. 5（非常同意）
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6.
粒子动画（沙粒从迎风坡向背风坡移动）能够正确示意风力搬运过程。
A. 1（非常不同意）
B. 2（不同意）
C. 3（一般）
D. 4（同意）
E. 5（非常同意）
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7.
支持鼠标拖拽旋转和缩放，有助于我从多角度理解沙丘立体形态。
A. 1（非常不同意）
B. 2（不同意）
C. 3（一般）
D. 4（同意）
E. 5（非常同意）
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8.
文字标注（迎风坡、背风坡、沙脊线等）位置准确，便于将术语与模型部位对应。
A. 1（非常不同意）
B. 2（不同意）
C. 3（一般）
D. 4（同意）
E. 5（非常同意）
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9.
相比教材中的平面图片，该3D资源更能帮助我建立沙丘的空间形象。
A. 1（非常不同意）
B. 2（不同意）
C. 3（一般）
D. 4（同意）
E. 5（非常同意）
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10.
“视角复位”和“播放/暂停动画”按钮功能正常，操作反馈及时。
A. 1（非常不同意）
B. 2（不同意）
C. 3（一般）
D. 4（同意）
E. 5（非常同意）
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11.
界面布局简洁，操作提示清晰，没有冗余信息干扰。
A. 1（非常不同意）
B. 2（不同意）
C. 3（一般）
D. 4（同意）
E. 5（非常同意）
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12.
该资源无需安装，打开浏览器即可使用，操作便捷。
A. 1（非常不同意）
B. 2（不同意）
C. 3（一般）
D. 4（同意）
E. 5（非常同意）
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13.
我不需要学习任何编程或建模知识，就能独立操作该资源。
A. 1（非常不同意）
B. 2（不同意）
C. 3（一般）
D. 4（同意）
E. 5（非常同意）
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14.
如果未来需要类似的三维教学资源，我愿意尝试使用AI工具自行生成。
A. 1（非常不同意）
B. 2（不同意）
C. 3（一般）
D. 4（同意）
E. 5（非常同意）
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15.
我认为该资源适合用于高中地理“风沙地貌”课堂的新课讲解环节。
A. 1（非常不同意）
B. 2（不同意）
C. 3（一般）
D. 4（同意）
E. 5（非常同意）
*
16.
该资源能帮助学生理解“风向-形态”关系，突破教学难点。
A. 1（非常不同意）
B. 2（不同意）
C. 3（一般）
D. 4（同意）
E. 5（非常同意）
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17.
相比静态图像，该资源的动态粒子效果更能吸引学生注意力并促进理解。
A. 1（非常不同意）
B. 2（不同意）
C. 3（一般）
D. 4（同意）
E. 5（非常同意）
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18.
您认为该资源最突出的优点是什么？【多选题】
A. 操作便捷，交互流畅
B. 立体直观，有助于理解
C. 标注清晰，术语对应准确
D. 动画示意性强
E. 无需安装，使用门槛低
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19.
您认为该资源的主要不足是什么？【多选题】
A. 模型曲面精度不够，有棱角
B. 动画真实感不足（粒子路径生硬）
C. 交互功能较少（如无法调节风速）
D. 标注文字大小或位置可优化
E. 无其他明显不足
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20.
您认为该资源最适合用于以下哪个教学环节？
A. 新课导入，激发兴趣
B. 新课讲解，突破形态认知难点
C. 复习巩固，检验理解
D. 课后自主探究
问卷结束，感谢您的参与！
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