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（师生访谈2）新高考背景下边疆薄弱生读后续写支架式教学调查问卷
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您好！本问卷旨在了解新高考背景下边疆薄弱生读后续写支架式教学的实施情况与效果，为优化本土化支架教学策略提供参考。问卷全程匿名，您的个人信息严格保密，仅用于课题研究，不纳入教学考核与学生评价。请根据您的真实感受作答，题目没有对错之分。感谢您的参与！
第一部分 基本信息
*
1.
您的身份是
英语教师
学生
*
2.
您所在的年级
高一
高二
高三
*
3.
您所属的届别
2026届
2027届
2028届
*
4.
您所带班级的分层类型
基础薄弱班
平行中等班
实验班
*
5.
您的任教年限
请选择
1年以内
1-3年
4-6年
7-10年
10年以上
*
6.
您的学历背景
本科
硕士
博士
其他
*
7.
您实施的授课模式
仅实施第一轮原版支架
仅实施第二轮本土化优化支架
两轮均实施过
*
8.
您最近一次读后续写得分所属分数段
0-12分
13-19分
20-25分
*
9.
您参与过的支架课堂轮次
仅参与过第一轮
仅参与过第二轮
两轮均参与过
第二部分 第一轮支架教学回顾
*
10.
请对第一轮支架教学中您遇到的困难程度进行评价
没有困难
轻微困难
一般困难
比较困难
非常困难
词汇量不足
词汇量不足
情节构思困难
情节构思困难
逻辑衔接不畅
逻辑衔接不畅
课堂任务难度不适配
课堂任务难度不适配
思维导图使用困难
思维导图使用困难
小组讨论参与度低
小组讨论参与度低
分层评价帮助有限
分层评价帮助有限
*
11.
第一轮支架教学中，您认为哪些支架设计不太适配您的学习基础
【多选题】
情景导入过于简单
词汇句式支架难度过高
思维导图过于复杂
小组讨论任务超出能力
分层评价标准不清晰
课堂任务时间不足
课后落实缺乏指导
12.
请具体描述第一轮支架教学中您遇到的最大困难及原因
第三部分 第二轮支架式教学五环节对比评价
*
13.
请对第二轮支架式教学各环节的改进效果进行评价
明显退步
略有退步
没有变化
略有改善
明显改善
进入情景环节的故事情景导入
进入情景环节的故事情景导入
提供支架环节的词汇句式支架
提供支架环节的词汇句式支架
提供支架环节的情节框架支架
提供支架环节的情节框架支架
独立探索环节的自主构思任务
独立探索环节的自主构思任务
协作学习环节的小组讨论与同伴互改
协作学习环节的小组讨论与同伴互改
效果评价环节的自评互评与教师点评
效果评价环节的自评互评与教师点评
*
14.
请对第二轮支架式教学各环节的满意度进行评价
很不满意
不满意
一般
满意
很满意
进入情景环节
进入情景环节
提供支架环节
提供支架环节
独立探索环节
独立探索环节
协作学习环节
协作学习环节
效果评价环节
效果评价环节
*
15.
第二轮支架式教学中，您认为哪些支架现在更贴合您的基础
【多选题】
故事情景导入更生动
词汇支架更精简实用
动作情绪词支架更丰富
情节框架支架更清晰
思维导图更简洁
小组讨论任务更明确
分层评价量表更具体
教师面批更有针对性
*
16.
第二轮支架式教学中，您认为哪些环节仍存在障碍
【多选题】
情景导入仍难以理解原文
词汇句式支架仍不够用
独立构思仍难以完成两段续写
小组讨论参与度仍不高
同伴互改效果有限
自评互评标准仍不清晰
教师点评时间不足
课后落实缺乏跟踪
第四部分 学习效果与主观感受
*
17.
经历第二轮支架教学后，请评价您在以下方面的变化
明显下降
略有下降
没有变化
略有提升
明显提升
续写情节完整性
续写情节完整性
续写细节丰富度
续写细节丰富度
语法正确率
语法正确率
考试得分
考试得分
畏难情绪缓解
畏难情绪缓解
主动积累续写素材意愿
主动积累续写素材意愿
*
18.
您对第二轮支架式教学整体效果的评分
非常差
比较差
一般
比较好
非常好
*
19.
您向同学推荐第二轮支架式教学的可能性有多大
不可能
极有可能
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
第五部分 教师教学实施与评价
*
20.
请对第一轮支架教学各环节暴露的问题程度进行评价
没有问题
轻微问题
一般问题
比较严重
非常严重
情景创设脱离学生生活经验
情景创设脱离学生生活经验
词汇句式支架难度不适配
词汇句式支架难度不适配
独立探索任务缺乏梯度
独立探索任务缺乏梯度
协作学习学困生参与度低
协作学习学困生参与度低
效果评价工具单一
效果评价工具单一
备课负担过重
备课负担过重
课时不足
课时不足
课后落实不到位
课后落实不到位
*
21.
请对第二轮支架教学各环节的本土化优化效果进行评价
明显退步
略有退步
没有变化
略有改善
明显改善
情景创设本土化调整
情景创设本土化调整
词汇句式支架重构分层
词汇句式支架重构分层
情节支架优化
情节支架优化
独立探索任务拆解
独立探索任务拆解
支架撤减与限时训练
支架撤减与限时训练
协作学习分组改进
协作学习分组改进
分层评价量表修订
分层评价量表修订
互评面批复盘流程
互评面批复盘流程
*
22.
第二轮支架教学中，您认为不同层次学生续写成绩的变化主要体现在哪些方面
【多选题】
薄弱层均分提升
中等层均分提升
良好层均分提升
薄弱层及格率提升
中等层优秀率提升
良好层优秀率提升
课堂参与度整体提升
写作能力整体提升
*
23.
请分配第二轮支架教学各环节在您课堂中的时间占比
进入情景
提供支架
独立探索
协作学习
效果评价
第六部分 本土化策略与备考建议
*
24.
请评价第二轮支架教学在以下维度的可行性
很不可行
不可行
一般
可行
非常可行
备课可行性
备课可行性
课堂实操可行性
课堂实操可行性
课后落实可行性
课后落实可行性
与第一轮相比实施难度降低
与第一轮相比实施难度降低
与第一轮相比教学效果提升
与第一轮相比教学效果提升
*
25.
您认为要实现支架教学常态化，还需要补充哪些校本资源
【多选题】
读后续写素材库
分层作业设计
测评工具
微课视频
优秀习作案例集
教师培训资源
家长配合指南
数据跟踪系统
*
26.
请按重要性对高三读后续写备考中第二轮支架教学各环节进行排序
【请选择
全部
项并排序】
进入情景
提供支架
独立探索
协作学习
效果评价
第七部分 开放性问题
27.
分层支架是否满足您的学习需求？您希望获得什么样的分层辅助？
28.
结合本校学生英语基础，您认为第二轮五大环节哪些还需要简化、删减或增加内容？还希望补充什么写作辅助工具？
29.
结合课题研究，后续第三轮迭代需要重点攻克哪些教学难题？对问卷、习作分析、数据跟踪有何建议？
30.
从课题研究角度，您认为支架式教学在澜沧民族中学推广落地还需要哪些配套资源与教学支持？
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