H高校思想政治教育赋能大学生心理健康现状调查问卷

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1.
你的性别是:
男
女
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2.
你的年级是:
大一
大二
大三
大四
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3.
你所在的学科门类是:
文科
理科
工科
其他
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4.
思政课程中的理论武装（如马克思主义基本原理）是否帮助你夯实了应对心理困惑的认知基础?
作用非常大
作用较大
一般
作用较小
没有作用
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5.
思政教育中的思维训练是否帮助你提升了从多角度看待压力事件的认知弹性?
提升作用非常大
提升作用较大
一般
提升作用较小
没有提升
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6.
思政教育是否促进了你在面对心理冲突时，对各类知识的整合与认知协调?
促进作用非常明显
促进作用较明显
一般
促进作用不明显
没有促进作用
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7.
思政教育对社会主义核心价值观的弘扬，是否有效增强了你的价值认同，并内化为一种稳定的内心信念?
显著增强并内化
有所增强和内化
一般
增强和内化不明显
没有
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8.
思政教育中的思维训练是否促进了你的价值认同向具体的价值判断和价值实践转化?
促进作用非常强
促进作用较强
一般
促进作用较弱
没有促进作用
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9.
通过思政教育，你对社会主流价值的认同是否得到深化，从而为自身的心理健康筑牢了根基?
显著深化
有所深化
一般
深化不明显
没有变化
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10.
参与由本校组织的社会实践活动，是否强化了你的行为适应能力（如人际交往、环境适应）?
显著强化
有所强化
一般
强化不明显
没有强化
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11.
思政教育中宣传的榜样示范，是否能有效引导你模仿和学习其健康的行为模式?
引导作用非常强
引导作用较强
一般
引导作用较弱
没有引导作用
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12.
思政教育中的行为规范要求（如校规校纪、社会公德）是否帮助你养成了良好的行为习惯，从而有利于心理健康?
帮助非常大
帮助较大
一般
帮助较小
没有帮助
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13.
据你观察，本校已初步建立的“校-医-社”协同合作平台，其实际的协同育人效果如何?
效果非常显著
效果比较显著
效果一般
效果不明显
没有效果
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14.
你认为本校为心理健康教育建立的基础资源保障机制（如师资、场地）是否充足?
非常充足
比较充足
一般
有所不足
严重不足
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15.
本校开展的文化学习交流平台（如讲座、主题活动），其内容是否容易内化为你的行动自觉?
非常容易内化
比较容易内化
一般
较难内化
难以内化
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16.
你认为当前“校-医-社”三方在协同育人中责任边界模糊、主体参与不足的问题是否突出?
非常突出
比较突出
一般
不常见
不存在此问题
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17.
你认为当前心理健康教育的资源整合机制不健全、忽视实践育人效果的问题是否明显?
非常明显
比较明显
一般
不明显
不存在此问题
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18.
你认为当前本校的文化学习设计零散、缺少对学生正向引导的问题是否严重?
非常严重
比较严重
一般
不严重
不存在此问题
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19.
你认为本校目前是否建立了清晰的“学校-医疗-社区”三方联动制度，各方责任分工明确?
制度非常完善，分工明确
有基本制度，但有待细化
制度模糊，分工不清
没有相关制度
不了解
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20.
当出现心理危机学生时，你认为本校的心理中心与专业医疗机构的协同是否标准、顺畅?
非常标准顺畅
比较顺畅
一般，有待加强
不顺畅，存在障碍
不了解情况
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21.
本校在搭建“家校沟通平台”以共同关注学生心理成长方面，做得如何?
非常好，沟通密切
比较好，有基本沟通
一般，沟通较少
较差，几乎无沟通
不了解
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22.
你对当前“思政课程”与“心理健康教育课程”的融合效果是否满意?
非常满意，有机融合
比较满意
一般，融合生硬
不满意，各自为政
未感受到融合
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23.
你如何看待“辅导员”与“思政课教师”共同对你进行思想引导和心理关怀的“双师”协同模式?
非常必要且有效，希望加强
有一定效果，但协同不足
形式大于内容
无必要，各司其职即可
未体验过
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24.
本校对心理健康相关的实践资源的投入与整合，能否满足育人需求?
完全满足
基本满足
一般
有所欠缺
严重不足
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25.
本校是否有成体系的、贯穿始终的“文化育人实施方案”来促进学生心理健康?
有非常系统的方案，效果好评
有相关活动，但不成体系
活动零散，缺乏规划
几乎没有
不了解
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26.
本校对社会榜样资源的挖掘与宣传，是否能有效强化你的积极价值导向?
作用非常显著
作用比较显著
作用一般
作用微弱
没有作用
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27.
本校将心理健康理念通过“显性活动”和“隐性环境”相结合的方式进行浸润，效果如何?
效果非常好，潜移默化
效果较好
效果一般
效果较差
无感
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