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高中物理“科学史融入教学”学习感受调查问卷
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同学你好！
本问卷旨在了解你对“科学史融入物理教学”的看法与感受，答案无对错之分，仅用于教学研究。问卷匿名填写，请根据你的真实情况作答，感谢你的支持！
*
1.
你所在的年级是
高一
高二
高三
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2.
你对物理学科的兴趣是
很不满意
很满意
1
2
3
4
5
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3.
在学习电磁学内容前，你对奥斯特、法拉第等科学家的故事了解多少？
非常了解
了解一些
只听说过名字
完全不了解
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4.
你认为学习物理学家的探索故事，对你理解物理概念有帮助吗？
非常有帮助，让知识更生动、有背景
有一定帮助，能加深印象
帮助不大，概念本身更重要
完全没有帮助
*
5.
在传统物理课上，老师最注重的是：
【多选题】
公式、定理的推导与记忆
解题方法和技巧
实验操作和现象
科学家的生平故事和科学发现过程
物理知识在生活中的应用
其他
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6.
如果老师在讲“电磁感应”时，先讲法拉第历经十年失败的故事，再引入概念，你认为这种方式：
非常吸引我，能激发学习兴趣和好奇心
比较有趣，比直接讲概念好
和直接讲概念差不多
有点浪费时间，不如直接讲重点
*
7.
科学史故事（如奥斯特发现“电生磁”）能帮助你更好地记住相关物理规律吗？
能，故事让规律有了“画面”，记得更牢
可能有一些帮助
不能，我主要靠重复记忆和做题
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8.
了解科学家曾经的错误和争论（如“超距作用”与“场”的观念之争），对你认识“科学是什么”有启发吗？
非常有启发，让我明白科学是不断修正的过程
有一定启发
没什么感觉，考试不考这个
觉得困惑，不如直接告诉我结论
*
9.
通过物理学史了解到科学家的精神（如坚持、质疑、求真），对你个人的学习态度有影响吗？
有很大积极影响，激励我克服困难
有一些正面影响
影响不大，听听而已
没有影响
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10.
你最喜欢老师以哪种形式融入物理学史？
【多选题】
在课堂开始时，讲述生动的科学发现故事作为引入
在讲解概念时，穿插科学家的原始实验设计或思想历程
播放与科学史相关的短视频、纪录片片段
组织小组讨论，辩论历史上不同的科学观点（如“电流磁效应是偶然还是必然？”）
布置课外阅读（如科学家传记、简史文章）
其他
*
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11.
如果让你像科学家一样，重演某个历史实验或设计思想实验，你的态度是：
非常愿意，能亲身参与很有意思
愿意尝试，但希望老师指导
一般，和普通实验差不多
不太愿意，怕影响学习进度
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12.
你认为将科学史融入教学，可能会带来什么“弊端”或顾虑？
【多选题】
占用课堂时间，影响教学进度
增加学习负担，考试又不考这些故事
故事有趣但和知识点联系不强，容易“听热闹”
历史细节复杂，反而容易造成混淆
没有弊端
其他
*
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13.
请判断你对以下说法的同意程度：
【多选题】
非常同意
同意
不确定
不同意
非常不同意
重大科学发现主要靠运气
重大科学发现主要靠运气
科学理论是科学家创造的解释工具，可能会被修正
科学理论是科学家创造的解释工具，可能会被修正
物理学的发展是线性、一帆风顺的
物理学的发展是线性、一帆风顺的
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14.
为了保证数据的正确性，请选择第三个选项
数学
语文
物理
化学
英语
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15.
学习了电磁学的发展史后，你对该部分知识的整体感受是：
感觉物理知识更“人性化”、更有温度了，理解也更深入
感觉学习过程更有趣了，但理解深度变化不大
感觉和以前没什么不同
觉得内容更复杂了
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16.
请用一个或几个关键词，描述你心中理想的、融合了科学史的物理课堂。
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17.
对于在物理课（尤其是电磁学部分）中融入科学史教学，你还有什么具体的意见或建议？
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