基因观的问卷调查

亲爱的同学：

你好！这是一份关于“遗传学学习体验”的调查问卷，不是考试，不计成绩。你的真实想法对我们的教学研究至关重要。请独立完成，遇到不确定的题目凭第一感觉作答即可。谢谢你的配合！
1. 你的年级:*
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2. 你目前学完了以下哪些内容?（可多选）【多选题】
孟德尔遗传定律（必修二第1章）
减数分裂（必修二第2章第1节）
基因在染色体上（必修二第2章第2节）
伴性遗传（必修二第2章第3节）
基因的本质（必修二第3章）
基因的表达（必修二第4章）
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【维度A:基因的物质属性】A1.（单选题）你觉得，基因是什么?
一种决定性状的抽象符号，比如用A和a表示
一种看不见的决定力量，存在于生物体内
染色体上的一段DNA，有具体的化学组成
我不太清楚
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A2.（单选题）如果你面前有一个真的基因，你用高倍显微镜能看到它吗?
A. 能看到，它就在染色体上
B. 看不到，基因只是一个概念，没有实体
C. 单个基因太小，高倍显微镜看不到，但它是真实存在的物质
D. 不确定
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A3.（画图题）请在下面画一个你想象中的“基因”，并标注它位于何处，旁边可以加文字说明。
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【维度B:基因与染色体的关系】B1.（单选题）孟德尔所说的“遗传因子”（即基因）和你教科书后面学的“染色体”，你认为是什么关系?
A基因就是染色体，是同一个东西的不同叫法
B.基因在染色体上，染色体是基因的载体
C.基因和染色体是两套系统，各自独立遗传
D.没想过这个问题
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B2.（情境判断题）请阅读并判断正误:小明在学习孟德尔分离定律时说:“等位基因在形成配子时会分离，分别进入不同的配子中。这个分离过程的发生，是因为基因所在的同源染色体在减数分裂时彼此分开了。”你认为小明的理解:
A.正确，他理解了分离定律的物质基础
B.基本正确，但孟德尔发现定律时并不知道染色体
C.错误，分离定律和染色体没有关系
D.无法判断
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B3.（单选题）你在纸上画遗传图解时（例如 Dd × Dd），你脑海中呈现的是:
A. 只是一个字母公式，像做数学题一样
B. 一对同源染色体在减数分裂中分开，基因随染色体进入配子，然后再组合
C. 父母像倒豆子一样把性状“倒”给孩子
D. 没多想，按老师教的格式画完就行
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【维度C:分离定律的认知来源】C1.（单选题）在学习孟德尔分离定律时，你有没有问过自己:“为什么等位基因在形成配子时会分开?”
A.问过，并且我知道细胞学原因
B.问过，但当时没有答案，后来学了减数分裂才明白
C.没问过，书上这么说我就这样记
D.到现在也不明白为什么，只是记住了结果
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C2.（单选题）你认为，分离定律中“3:1”这个比例的根本来源是:
A. 孟德尔通过数学统计发现的规律，这是大自然的数学法则
B. 母本和父本的等位基因在配子中随机分离，再随机结合，是配子随机结合的概率结果
C. 受精时雌雄配子数量不均衡导致的
D. 不确定
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【维度D:学习过程归因】D1.（多选题）在学完孟德尔定律但还没学减数分裂和基因本质的时候，你当时有没有产生过以下想法?
A.基因A和a到底在身体的哪里?是真实存在还是为了方便做题造出来的?
B.为什么等位基因会分开?这个过程的动力是什么?感觉很玄
C.3:1和1:1测交比例很像数学概率题，我就当成概率来算了
D.我不怎么想这些问题，会做题就行
E.我当时没有这些疑惑，能理解
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D2.（单选题）如果让你给“人教版”遗传学部分的编排顺序提建议，你会倾向于:
A. 就按课本顺序（先讲孟德尔定律）
B. 先大致了解一下“基因是什么、在哪儿、细胞怎么分裂”，再学孟德尔定律
C. 无所谓，怎么排都一样
D. 我没注意过教材顺序的问题
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【维度E:元认知评价】E1.（自评题）请为自己在以下方面的理解程度打分（1-5分，1=完全不理解，5=完全理解）
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我知道基因在细胞的什么位置 
我知道基因在细胞的什么位置 
我知道基因的化学本质是什么   
我知道基因的化学本质是什么   
我能解释等位基因分离的细胞学过程 
我能解释等位基因分离的细胞学过程 
我能画出减数分裂中基因随染色体分离的示意图  
我能画出减数分裂中基因随染色体分离的示意图  
我能独立写出完整的伴性遗传图解（含基因型和表现型）
我能独立写出完整的伴性遗传图解（含基因型和表现型）
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E2.（开放题）你在学习遗传学的过程中，最大的困惑是什么?最让你觉得“不通”的地方在哪里?
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