兴国县凤凰公办幼儿园2025-2026 学年第一学期大班期末调查

亲爱的各位家长：

       您好！

       本学期的工作已经接近尾声，非常感谢您一直以来对我园工作的支持与配合！

       为了更好地提高我园的保教质量和办园水平，详细了解家长对我园本学期工作评价，以便我们下学期工作的调整，真诚的希望各位家长认真填写，因为您的评价、意见和建议对我们很重要！本次调查为匿名，希望您在填写时不要有任何顾虑，填上自己的真实想法即可，谢谢您的支持与信任！

谢谢配合！

一、园区整体工作评价

*
1.

本年度您对园所助力孩子成长的整体满意度为

非常满意（5分，孩子在多方面有显著积极变化）
满意（4分，孩子成长有收获，但仍可优化点）
一般（3分，孩子成长表现未达预期）
不满意（0分，未看到孩子得到有效成长）
*
2.

您认为园所在促进孩子成长中，哪些方面表现满意？

【多选题】
老师引导孩子养成良好生活习惯和学习习惯
课程活动培养孩子思维、体能、社交、独立性的综合能力
教学方式能激发孩子学习兴趣与探索欲
膳食营养助力孩子身体发育
园所环境营造安全且富有启发性的成长空间
其他（请补充具体成长收获）

二、餐食与成长支持

*
3.

孩子对幼儿园饭菜接受度如何，是否助力饮食习惯养成？

非常满意（主动吃饭，养成不挑食等习惯）
满意（能正常进餐，饮食习惯有改善）
一般（吃饭积极性不高，习惯变化小）
不满意（抗拒进餐，习惯未正向培养）
*
4.

您对园所膳食助力孩子营养均衡、身体发育的满意度？

非常满意（菜品多样，孩子爱吃且成长好）
满意（营养基本合理，孩子接受度不错）
一般（孩子对菜品兴趣低，营养搭配待优化）
不满意（无法满足孩子成长营养需求）
*
5.

幼儿园对孩子饮食禁忌（过敏、忌口等）关注，是否让您放心孩子健康成长？

非常满意（细致关注，从未应饮食禁忌出问题）
满意（能基本规避，偶有小提醒）
一般（关注不到位，需反复强调）
不满意（未重视，存在健康风险）
*
6.

幼儿园食谱和营养说明信息公示，对您了解孩子饮食、配合习惯培养是否有帮助？

非常满意（信息全，能有效引导孩子在家饮食）
满意（有基本公式，对习惯培养有参考）
一般（公示简略，对家庭配合助力小）
不满意（无有效公示，不了解孩子饮食）

三、班级工作与成长成果

*
7.

您对班级教学助力孩子知识与能力收获的评价？

很满意（孩子主动学习，知识能力进步显著）
较满意（有学习收获，进步幅度符合预期）
一般（学习兴趣或能力提升不明显）
不满意（未看到知识能力有效成长）
*
8.

您最关心孩子在园哪些成长收获（多选）

【多选题】
知识学习（如各学科的基础积累）
习惯培养（生活、学习习惯养成）
能力提升（学习力、社交、独立、解决问题能力等）
性格塑造（自信、勇敢、合作等品质）
健康保障（保育护理、身体发育）
*
9.

孩子入园后，在生长发育、健康习惯（如运动、卫生）方面的成长评价？

很满意（身高体质变好，主动运动、讲卫生）
较满意（发育正常，习惯有一定改善）
一般（发育缓慢，习惯未有效培养）
不满意（健康问题频发，习惯无进步）
*
10.

班级保育护理对孩子健康、安全及生活习惯养成的评价？

细致负责（全方位保障，孩子习惯进步大）
一般（基本保障健康，习惯引导不足）
不负责（存在安全隐患，习惯培养缺失）
*
11.

园所环境（教室、活动区等）对孩子探索兴趣、安全成长的支持评价？

干净启发性强（激发孩子探索，安全有保障）
一般（环境普通，对成长助力有限）
脏乱（不利于孩子健康与兴趣培养）

四、孩子成长收获与期待

*
12.

您觉得孩子本学期在园收获最多的成长是（多选）

【多选题】
生活习惯（规律作息、自理能力等）
学习习惯（时间管理、专注听讲、任务意识等）
社会交往（合作分享、友好沟通等）
专注力（学习及做事认真、持久关注）
阅读兴趣（爱上阅读、自主翻阅）
思维能力（思考问题、逻辑清晰、解决问题能力）
运动习惯（喜欢运动、动作协调）
其他（补充具体成长点）
*
13.

下学期，您最想孩子在哪些成长维度提升（多选）

【多选题】
学习习惯（更主动、更专注）
生活习惯（更独立、更规律）
自理能力（高阶技能，如复杂收纳）
社会交往（领导力、冲突解決）
专注力（更长时间、抗干扰）
阅读习惯（深度阅读、分享交流）
思维能力（逻辑推理、创新思考）
运动习惯（专项技能、团队运动）
其他（明确具体提升需求）

五、师资与成长引导

*
14.

教师与您沟通孩子成长情况的频率与质量？

经常且深入（同步进步细节，给家庭育儿予以指导）
偶尔沟通（简单反馈，缺乏成长建议）
不沟通（不了解孩子在园成长状态）
*
15.

教师言行（沟通方式、榜样作用）是否助力孩子养成积极品质（礼貌、尊重等）？

符合（教师是正面榜样，孩子品质提升明显）
基本符合（有积极影响，但引导不够持续）
不符合（教室言行不当，对孩子有负面示范）
*
16.

教师是否有正面引导孩子（鼓励式教育、耐心陪伴），助力性格与能力成长？

积极引导，未出现负面行为
偶有不当，但能及时调整未影响孩子
态度粗暴，缺乏耐心
*
17.

教师对孩子个性特点（兴趣、优势、敏感点）了解程度，是否能针对性支持成长？

非常了解（精准引导，孩子成长事半功倍）
较了解（有基本关注，引导有一定针对性）
不太了解（凭经验教学，未贴合孩子个性）
不了解（忽视差异，成长支持缺乏针对性）
*
18.

您嘱托老师关注孩子需求（如心理安抚、个性化引导）时，老师响应是否助力孩子获得支持？

非常积极（全力满足，孩子感受到重视）
积极（基本完成，孩子需求有回应）
一般（敷衍应对，孩子为有效获得支持）
不理会（忽视需求，影响孩子信任）

六、综合建议

19.

您认为园所还可在哪些方面强化，让孩子获得更多成长？（如课程创新、活动设计、家园共育等、可详细说明）

20.

对于孩子成长，您希望园所与家庭如何更深度配合？（如共育活动、习惯延续等）

问卷星提供技术支持
举报