上海市中小学思政课场馆资源应用情况的调查

尊敬的老师：

您好！本问卷旨在了解上海市中小学思政课场馆资源应用的现状，填写时长约5分钟。问卷为匿名，仅用于学术研究，请您根据真实情况和想法作答即可。感谢您的支持与帮助！

在开始作答前，需要先向您说明：

本问卷所关注的“场馆”主要指以收藏、展示和教育为基本职能的常设性公共文化机构， 包括但不限于博物馆、科技馆、美术馆、纪念馆、图书馆、少年宫等。不包括公安局、消防队、社区街道等开展的社会实践或参观体验类活动。

请您仔细阅读每句话，并勾选最能反映您实际想法和做法的数字。选项从“非常不同意”到“非常同意”依次表示您对题项描述的认同程度。

12.

思政课场馆资源一体化应用的环境背景

	非常不同意	不同意	中立	同意	非常同意
当前国家及上海市政策对中小学思政课场馆资源的一体化应用提供了有力支持。
当前国家及上海市政策对中小学思政课场馆资源的一体化应用提供了有力支持。
场馆资源得到了系统整理，易于思政课教师获取、应用。
场馆资源得到了系统整理，易于思政课教师获取、应用。
场馆方提供的教育资源（如讲解词、研学活动手册等）存在不同学段的分层设计。
场馆方提供的教育资源（如讲解词、研学活动手册等）存在不同学段的分层设计。
场馆资源在思政课中的应用缺乏统一的跨学段规划设计。
场馆资源在思政课中的应用缺乏统一的跨学段规划设计。

13.

场馆资源一体化应用的资源配置

	非常不同意	不同意	中立	同意	非常同意
存在充分的跨学段沟通机制，以便于提升思政课场馆资源与各学段的衔接与分层设计（如跨学段的联合教研活动、交流会等）。
存在充分的跨学段沟通机制，以便于提升思政课场馆资源与各学段的衔接与分层设计（如跨学段的联合教研活动、交流会等）。
我认为当前安全方面的制度保障足够完善，以便于我充分应用场馆资源开展教学活动。
我认为当前安全方面的制度保障足够完善，以便于我充分应用场馆资源开展教学活动。
我在应用场馆资源进行教学设计时，能够获得场馆专业人员的帮助。
我在应用场馆资源进行教学设计时，能够获得场馆专业人员的帮助。
我认为当前学校提供的经费足够充裕，以便于我充分应用场馆资源开展教学活动。
我认为当前学校提供的经费足够充裕，以便于我充分应用场馆资源开展教学活动。
我经常参加跨学段的思政课教研活动和思政课一体化相关培训。
我经常参加跨学段的思政课教研活动和思政课一体化相关培训。
我了解不同学段课程标准的差异与联系。
我了解不同学段课程标准的差异与联系。
我认为同一场馆资源在不同学段应设计不同的教学目标与任务。
我认为同一场馆资源在不同学段应设计不同的教学目标与任务。
我具备场馆资源一体化应用的能力。
我具备场馆资源一体化应用的能力。

14.

思政课场馆资源一体化应用的实施情况

	非常不同意	不同意	中立	同意	非常同意
我在过往教学中能够基于本学段教学目标应用场馆资源。
我在过往教学中能够基于本学段教学目标应用场馆资源。
我在过往教学中能够获取并应用与本学段教材内容适配的场馆资源。
我在过往教学中能够获取并应用与本学段教材内容适配的场馆资源。
我在过往教学中应用场馆资源时，能够基于本学段特点选择场馆资源的使用方式。
我在过往教学中应用场馆资源时，能够基于本学段特点选择场馆资源的使用方式。
我在过往教学中应用场馆资源时，能够基于本学段学生的兴趣与生活经验开展教学活动。
我在过往教学中应用场馆资源时，能够基于本学段学生的兴趣与生活经验开展教学活动。
我认为场馆资源在中小学思政课中的应用仍然存在简单重复的问题。
我认为场馆资源在中小学思政课中的应用仍然存在简单重复的问题。
我认为当前场馆资源的一体化应用缺乏跨学段教师之间的协作与沟通。
我认为当前场馆资源的一体化应用缺乏跨学段教师之间的协作与沟通。
我在应用场馆资源进行教学设计时，会考虑其他学段的教学目标。
我在应用场馆资源进行教学设计时，会考虑其他学段的教学目标。
我在应用场馆资源进行教学设计时，会有意渗透其他学段的教学内容。
我在应用场馆资源进行教学设计时，会有意渗透其他学段的教学内容。
我会与其他学段的教师共享场馆资源，沟通应用方法。
我会与其他学段的教师共享场馆资源，沟通应用方法。

15.

思政课场馆资源一体化应用实施效果

	非常不同意	不同意	中立	同意	非常同意
当前场馆资源在思政课中的应用能够帮助学生更深入地理解教学内容。
当前场馆资源在思政课中的应用能够帮助学生更深入地理解教学内容。
当前场馆资源在思政课中的应用能够提升学生的道德与法治/思想政治学科核心素养。
当前场馆资源在思政课中的应用能够提升学生的道德与法治/思想政治学科核心素养。
当前场馆资源在思政课中的应用能够激发学生的学习兴趣。
当前场馆资源在思政课中的应用能够激发学生的学习兴趣。
当前场馆资源在思政课中的应用有助于学生在下一学段中的学习。
当前场馆资源在思政课中的应用有助于学生在下一学段中的学习。

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