“基于跨学科视角的小学语文古诗词教学研究”的调查问卷（教师）

1.您的性别

男

女

2.您的学历

中等师专

高等师专

本科

研究生

3.您的教龄

0-5年

6-10年

11-20年

21年以上

5.您对跨学科教学了解吗?

非常了解

比较了解

不太了解

完全不了解

6.您认为小学语文古诗词与其他学科存在知识或方法上的融合吗?

没有

可能有

有，但较少

有，还很多

7.您在平常的古诗词教学中会挖掘或整合其他学科的知识或方法吗?

总是

经常

偶尔

几乎不会

8.您认为有必要在古诗词教学中开展跨学科教学吗?

非常有必要

有一定必要

可有可无

没必要

9.您通常会什么时候尝试进行古诗词跨学科教学?

平时上课时

公开课时

参与相关课题时

一般不尝试

10.您认为古诗词跨学科教学要实现的教学目标是什么?【请选择1-4项并排序】

理解诗词中的关键词句、意象和典故的含义
感受诗词的音韵美、节奏美、意境美和情感美。
创建学科关联，形成对古诗词的多维理解
将诗词中抒发的情感（如思乡、惜别、乐观）与自己的生活体验相联系

11. 在古诗词跨学科教学中，您常用的辅助教学手段是?（可多选）【多选题】

多媒体课件（音频、视频、动画、图片等）

古诗词互动工具（填词游戏、在线答题等）

古诗词地图/地理可视化（标注创作地点、路线等）

虚拟/增强现实（VR/AR还原诗词场景）

板书等较为传统的教学手段

12.您一般在跨学科古诗词教学中较常使用的教学方法有哪些?【请选择1-4项】

13.您在古诗词跨学科教学中常与哪些学科进行融合?（可多选）【请选择1-5项】

14.您对音乐、科学、美术等其他学科教材内容的了解程度如何?

非常熟悉，能灵活运用相关教材内容

比较熟悉，了解主要知识点

一般了解，能简单结合

不太熟悉，较少参考其他学科教材

几乎不了解，仅偶尔涉及

15.您通常如何选择古诗词的跨学科切入点?（可多选）【请选择1-4项】

16. 您在古诗词跨学科教学中如何处理学科边界问题?

以语文为主体，适度延伸

平等对待各学科内容

根据教学目标灵活调整

目前尚未形成明确的方法

17.在古诗词跨学科课堂中，您观察到的学生表现是?

非常积极（主动参与讨论，表现出强烈兴趣）

比较积极（能配合教学活动，有一定互动）

一般（反应平常，无明显变化）

不太积极（兴趣较低，参与度弱）

18.您认为古诗词跨学科教学对学生学习的主要促进作用是?（可多选）【请选择1-4项】

提升对诗词的多元理解（结合历史、艺术等背景）

激发探究兴趣（主动提问、拓展学习）

增强知识迁移能力（联系其他学科内容）

促进创新表达（创作、表演等更具创意）

效果不太明显（与传统教学差异不大）

20.您对古诗词跨学科教学的适应性如何?

非常适应

比较适应

较不适应

不适应

21.您觉得自己在进行古诗词跨学科教学时难度如何?

很难

比较难

比较容易

很容易

22.您在进行古诗词跨学科教学中遇到过什么问题?(可多选）【请选择1-5项】

课程内容繁多，难以确定融合点

缺乏优质、成体系的跨学科教学资源

跨学科教学任务达成度不高

学生对学习古诗词的兴趣不高

其他（请注明）

23.您认为教师开展古诗词跨学科教学的影响因素有哪些?（可多选）【请选择1-5项】

24.为促进古诗词跨学科教学的有效开展，您所在学校为提供了哪些实质性支持？（可多选）
【请选择1-4项】

目前学校尚未提供相关支持

定期组织古诗词跨学科教学专题教研活动

开展教师培训、专家讲座等专业发展活动

提供配套的教学资源和硬件设施（如相关素材、跨学科案例、VR设备等）

建立了一定的激励机制和制度保障