吉林师范大学生命科学学院 2024 版生物科学专业培养方案合理性调查问卷

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1.
您的身份
毕业生
一线教师（中学 / 高校）
教育管理者（校长 / 院长 / 部门负责人）
教育局相关工作人员
行业从业者（生物相关科研 / 企业）
其他
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2.
您对 2024 版培养方案的了解程度
非常了解
比较了解
一般
不太了解
完全不了解
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3.
课程体系与培养目标的契合度
非常不合理
不合理
一般
比较合理
非常合理
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4.
专业核心课程（植物学 / 动物学等 8 门）的覆盖完整性
非常不合理
不合理
一般
比较合理
非常合理
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5.
教师教育课程对教学能力的支撑作用
非常不合理
不合理
一般
比较合理
非常合理
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6.
实践性课程与理论课程的衔接程度
非常不合理
不合理
一般
比较合理
非常合理
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7.
教育实习（18 周）的岗位适配性
完全无效
基本无效
一般
比较有效
非常有效
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8.
课程体系对 “学科素养” 的支撑程度
完全不支撑
基本不支撑
一般
比较支撑
完全支撑
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9.
课程体系对 “教学能力” 的支撑程度
完全不支撑
基本不支撑
一般
比较支撑
完全支撑
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10.
通识课程学分占比（43.5 学分）的合理性
非常不合理
不合理
一般
比较合理
非常合理
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11.
学科基础课程与专业课程的衔接程度
非常不合理
不合理
一般
比较合理
非常合理
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12.
实践课程对实践能力的支撑作用
非常不合理
不合理
一般
比较合理
非常合理
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13.
您认为当前课程体系存在的主要问题【多选题】
课程内容陈旧，与前沿脱节
课程之间内容重复或衔接不足
理论课程与实践课程比例失衡
部分课程学分占比不合理
选修课程种类不足或质量不高
考核方式单一，缺乏灵活性
其他
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14.
您认为对培养目标贡献较大的课程【多选题】
专业核心课程（植物学、动物学等）
教师教育课程（教育学基础等）
实践性课程（教育实习、毕业论文等）
通识课程（思想道德与法治等）
学科基础课程（高等数学等）
其他
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15.
总体而言，您认为 2024 版课程体系的合理性
非常不合理
不合理
一般
比较合理
非常合理
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