传统教研模式与“教·研·写”一体化模式对比效果调查

第一部分：基本信息

1. 您的性别是

A 男

B 女

2.您的学历是

A研究生

B本科

C专科

D其他

4. 您所在的学校区域是

A 城区学校

B 乡镇学校

5. 您的职称是

A 初级

B 中级

C 高级

6.您的学段

A.幼儿园

B.小学

C.初中

D.高中

第二部分：教研模式参与情况的对比（回顾性评价）

8. 在课题实施前，您最常参加的教研活动形式是（可多选，最多3项）：
【请选择1-3项并排序】

A 一人讲、众人听的公开课/示范课
B 指定教师评课，其他教师旁听
C 集体备课（主要是统一进度、教材）
D 专家讲座/理论学习
E教学比赛/技能展示
F其他

9. 在了解或参与课题实施后（引入“教·研·写”一体化模式后），您实际参与过的活动形式有（可多选）：
【排序题】

A 同课异构+集中议课会诊
B 基于课堂观察量表的观课议课
C.教学反思/案例写作工作坊
D 线上研讨+线下混合式教研
E.围绕同一研究主题的“教学设计→课堂观摩→议课→案例写作”完整闭环）
F 信息技术支持的远程观课与点评（如录播、视频会议）

10.相比课题前，您现在参与教研活动的主动性（单选）：

A 明显提高

B 有所提高

C 基本不变

D 有所下降

11.您认为“教·研·写”一体化模式相比传统教研模式，教师参与度（单选）：

A 全员参与度更高

B 骨干教师参与度更高

C差异不大

D参与度反而降低

第三部分：教研效果与能力提升对比

12.“传统教研模式”在以下方面的效果

	很不符合	不符合	一般	符合	很符合
教研活动与课堂教学实际的结合紧密度
教研活动与课堂教学实际的结合紧密度
对解决真实教学问题的针对性
对解决真实教学问题的针对性
教研后教学行为的实际改进程度
教研后教学行为的实际改进程度
活动过程中获得及时反馈与指导的机会
活动过程中获得及时反馈与指导的机会
对个人教学反思习惯的养成帮助
对个人教学反思习惯的养成帮助
对撰写教学案例、论文等成果的促进作用
对撰写教学案例、论文等成果的促进作用
信息技术工具在活动中发挥的支撑作用
信息技术工具在活动中发挥的支撑作用
活动形式的多样性与吸引力
活动形式的多样性与吸引力

13.“教.研.写”一体化模式在以下方面的效果

	很不符合	不符合	一般	符合	很符合
教研活动与课堂教学实际的结合紧密度
教研活动与课堂教学实际的结合紧密度
对解决真实教学问题的针对性
对解决真实教学问题的针对性
教研后教学行为的实际改进程度
教研后教学行为的实际改进程度
活动过程中获得及时反馈与指导的机会
活动过程中获得及时反馈与指导的机会
对个人教学反思习惯的养成帮助
对个人教学反思习惯的养成帮助
对撰写教学案例、论文等成果的促进作用
对撰写教学案例、论文等成果的促进作用
信息技术工具在活动中发挥的支撑作用
信息技术工具在活动中发挥的支撑作用
活动形式的多样性与吸引力
活动形式的多样性与吸引力

第四部分：教研产出与专业成长对比

14.与传统教研相比，“教研写”一体化对您课堂教学设计与实施能力（单选）：

A 明显提升

B 有所提升

C无明显变化

D有所下降

15.与传统教研相比，“教研写”一体化对您课堂观察与诊断能力（单选）：

A 明显提升

B 有所提升

C无明显变化

D有所下降

16.与传统教研相比，“教研写”一体化对您基于数据的教学反思与改进能力（单选）：

A 明显提升

B 有所提升

C无明显变化

D有所下降

17.与传统教研相比，“教研写”一体化对您独立开展主题教研的能力（单选）：

A 明显提升

B 有所提升

C无明显变化

D有所下降

18.与传统教研相比，“教研写”一体化对您教育写作（案例/论文）的能力（单选）：

A 明显提升

B 有所提升

C无明显变化

D有所下降

19.与传统教研相比，“教研写”一体化对您信息技术与教学/教研融合的能力（单选）：

A 明显提升

B 有所提升

C无明显变化

D有所下降

第五部分：建议

20.您更倾向于哪种教研模式作为日常主要形式（单选）：

A 传统教研

B “教研写”一体化模式

C两者结合

21.您认为“教研写”一体化模式在实际中存在的主要问题（多选）：
【排序题】

A 耗时较长，增加教师负担
B信息技术支持不足或不熟练
C写作环节缺乏指导与发表渠道
D.学校制度与评价机制未跟上
E.团队协作深度不够，流于形式
F.缺少专家持续指导