岭南国防教育基地教官心理培训调查问卷

1. 请根据自身实际情况如实填写，所有信息均严格保密，仅用于培训方案优化；
2. 评分题请按真实需求选择，多选 / 开放题请尽量详细填写，便于精准匹配培训内容
感谢同志们的支持、配合！ 
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1. 性别:
男
女
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2. 年龄:
18-22 岁
23-25 岁
26-30 岁
31 岁及以上
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3. 学历:
大专
本科
硕士及以上
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4. 身份背景:
退役军人
非退役军人（无军旅经历）
其他
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5. 带教军训经验:
无（首次参与）
1-2 次
3-5 次
6-10 次
10 次以上
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6. 主要带教学段:
高中
高职 / 大专
本科
混合学段
其他（请注明:______）
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7. 过往接受过的相关培训:
无
教学技能培训
学生管理培训
心理学相关培训（请注明:）
退役军人专项带教培训
其他（请注明:）
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8. 日常与军训学生的主要沟通方式（可多选）:【多选题】
指令式沟通（直接下达要求）
共情式沟通（先理解再引导）
榜样式沟通（以身作则带动）
互动式沟通（平等交流探讨）
其他
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9. 您是否遇到过以下学生突发情况?（可多选）【多选题】
情绪失控（如哭闹、暴怒、辱骂他人）
严重冲突（如学生间斗殴、恶意挑衅教官）
明显退缩如刻意逃避训练、封闭自我、拒绝沟通）
极端行为前兆（如自残、威胁他人）
未遇到过
其他（请注明:______）
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10. 针对上述遇到的情况，您的处理结果（可多选）:【多选题】
成功安抚 / 化解（学生恢复正常参训状态）
暂时压制但未解决根本问题
矛盾升级（学生抵触加剧 / 冲突扩大）
无法处理，需求助上级 / 心理老师
其他（请注明:______）
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11. 处理上述情况时，您最依赖的方法（可多选）:【多选题】
凭借过往经验 / 军旅习惯处置
按照基地现有制度流程操作
尝试沟通安抚但缺乏方法
直接联系上级 / 专业人员
其他（请注明:______
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12. 您认为处理这类突发情况最需要补充的能力（可多选）:【多选题】
情绪安抚技巧
冲突化解策略
心理危机预判能力
规范流程执行能力
其他
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13. 您是否了解基地关于「学生安全保护」的相关文件 / 流程?
完全了解（能熟练执行）
基本了解（大致知道核心步骤）
不太了解（仅知道部分内容）
完全不了解
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14. 您是否清楚基地「规范沟通」的要求（如禁止辱骂、体罚学生等）?
完全清楚
基本清楚
不太清楚
完全不清楚
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15. 您是否掌握基地「学生心理问题 / 突发情况上报与转介」的流程?
完全掌握（知道上报对象、流程、时限）
基本掌握（知道上报对象但不熟悉流程）
不太掌握（仅知道需要上报但不清楚细节）
完全不掌握
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16. 您在执行上述制度流程时遇到的困难（可多选）:【多选题】
文件内容复杂，记不住核心步骤
流程繁琐，突发情况下来不及执行
不清楚具体对接人 / 上报渠道
缺乏实操演练，实际应用不熟练
无困难
其他（请注明:______）
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17.队列训练纪律管控（如学生散漫、顶撞指令）:
掌控能力模块（聚焦军训现场管理）（按「非常需要 = 5 分、比较需要 = 4 分、一般 = 3 分、不太需要 = 2 分、不需要 = 1 分」评分）
5
4
3
2
1
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18. 大型集合 / 拉练等集体活动秩序维护:
掌控能力模块（聚焦军训现场管理）（按「非常需要 = 5 分、比较需要 = 4 分、一般 = 3 分、不太需要 = 2 分、不需要 = 1 分」评分）
5
4
3
2
1
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19. 突发状况掌控（如学生冲突、伤病、情绪崩溃）:
掌控能力模块（聚焦军训现场管理）（按「非常需要 = 5 分、比较需要 = 4 分、一般 = 3 分、不太需要 = 2 分、不需要 = 1 分」评分）
5
4
3
2
1
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20. 军训强度适配管理（根据学生体能 / 情绪调整训练节奏）:
掌控能力模块（聚焦军训现场管理）（按「非常需要 = 5 分、比较需要 = 4 分、一般 = 3 分、不太需要 = 2 分、不需要 = 1 分」评分）
5
4
3
2
1
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21. 团队氛围引导（提升学生参训积极性、凝聚力）:
掌控能力模块（聚焦军训现场管理）（按「非常需要 = 5 分、比较需要 = 4 分、一般 = 3 分、不太需要 = 2 分、不需要 = 1 分」评分）
5
4
3
2
1
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22. 队列动作标准化教学（分解动作、纠错技巧）:
掌控能力模块（聚焦军训现场管理）（按「非常需要 = 5 分、比较需要 = 4 分、一般 = 3 分、不太需要 = 2 分、不需要 = 1 分」评分）
5
4
3
2
1
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23. 国防知识 / 规章制度讲解（通俗化、生动化表达）:
掌控能力模块（聚焦军训现场管理）（按「非常需要 = 5 分、比较需要 = 4 分、一般 = 3 分、不太需要 = 2 分、不需要 = 1 分」评分）
5
4
3
2
1
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24. 应急技能教学（急救、消防、防踩踏等实操教学）:
掌控能力模块（聚焦军训现场管理）（按「非常需要 = 5 分、比较需要 = 4 分、一般 = 3 分、不太需要 = 2 分、不需要 = 1 分」评分）
5
4
3
2
1
*
25. 分层教学能力（适配不同体能 / 接受度的学生）:
掌控能力模块（聚焦军训现场管理）（按「非常需要 = 5 分、比较需要 = 4 分、一般 = 3 分、不太需要 = 2 分、不需要 = 1 分」评分）
5
4
3
2
1
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26. 教学效果评估（快速判断学生掌握情况并调整）:
掌控能力模块（聚焦军训现场管理）（按「非常需要 = 5 分、比较需要 = 4 分、一般 = 3 分、不太需要 = 2 分、不需要 = 1 分」评分）
5
4
3
2
1
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27. 识别学生情绪异常（焦虑、抑郁、抵触、自卑等）:
心理情况判断能力模块（针对 16-20 岁青少年）（按「非常需要 = 5 分、比较需要 = 4 分、一般 = 3 分、不太需要 = 2 分、不需要 = 1 分」评分）
5
4
3
2
1
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28. 判断学生行为背后的心理原因（如逃避训练、刻意挑衅）:
心理情况判断能力模块（针对 16-20 岁青少年）（按「非常需要 = 5 分、比较需要 = 4 分、一般 = 3 分、不太需要 = 2 分、不需要 = 1 分」评分）
5
4
3
2
1
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29. 区分正常青春期情绪与需干预的心理问题:
心理情况判断能力模块（针对 16-20 岁青少年）（按「非常需要 = 5 分、比较需要 = 4 分、一般 = 3 分、不太需要 = 2 分、不需要 = 1 分」评分）
5
4
3
2
1
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30. 预判学生群体心理波动（如集体抵触、思乡情绪蔓延）:
心理情况判断能力模块（针对 16-20 岁青少年）（按「非常需要 = 5 分、比较需要 = 4 分、一般 = 3 分、不太需要 = 2 分、不需要 = 1 分」评分）
5
4
3
2
1
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31. 识别心理危机信号（如自杀倾向、极端行为前兆）:
心理情况判断能力模块（针对 16-20 岁青少年）（按「非常需要 = 5 分、比较需要 = 4 分、一般 = 3 分、不太需要 = 2 分、不需要 = 1 分」评分）
5
4
3
2
1
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32. 青少年发展心理学（16-20 岁认知 / 情绪特点）:
心理学知识储备需求（按实际缺口评分）（按「非常需要 = 5 分、比较需要 = 4 分、一般 = 3 分、不太需要 = 2 分、不需要 = 1 分」评分）
5
4
3
2
1
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33. 情绪管理心理学（帮助学生调节参训情绪）:
心理学知识储备需求（按实际缺口评分）（按「非常需要 = 5 分、比较需要 = 4 分、一般 = 3 分、不太需要 = 2 分、不需要 = 1 分」评分）
5
4
3
2
1
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34. 沟通心理学（与叛逆 / 内向学生有效沟通）:
心理学知识储备需求（按实际缺口评分）（按「非常需要 = 5 分、比较需要 = 4 分、一般 = 3 分、不太需要 = 2 分、不需要 = 1 分」评分）
5
4
3
2
1
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35. 压力应对心理学（帮助学生适应军训高强度）:
心理学知识储备需求（按实际缺口评分）（按「非常需要 = 5 分、比较需要 = 4 分、一般 = 3 分、不太需要 = 2 分、不需要 = 1 分」评分）
5
4
3
2
1
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36. 团体心理学（军训中团队凝聚力建设）:
心理学知识储备需求（按实际缺口评分）（按「非常需要 = 5 分、比较需要 = 4 分、一般 = 3 分、不太需要 = 2 分、不需要 = 1 分」评分）
5
4
3
2
1
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37. 心理危机干预基础（简单心理问题的初步处理）:
心理学知识储备需求（按实际缺口评分）（按「非常需要 = 5 分、比较需要 = 4 分、一般 = 3 分、不太需要 = 2 分、不需要 = 1 分」评分）
5
4
3
2
1
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38、希望重点培训的心理学主题（可多选）【多选题】
青少年常见心理问题识别与应对（如厌学、人际矛盾）
军训场景心理疏导技巧（如安抚想家学生、缓解训练压力）
与特殊学生沟通的心理学方法（如自闭症、抑郁症倾向学生）
心理危机干预实操（如自杀、自残行为的初步处置）
团体心理游戏设计（通过游戏提升参训积极性）
教官自身心理调适（应对高强度工作压力、负面情绪）
退役军人群体专属沟通技巧（适配青少年沟通习惯）
其他
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39、偏好的培训形式（可多选）【多选题】
线下实操演练（模拟军训突发场景角色扮演）
案例研讨（分析真实军训心理事件、冲突事件）
专家面对面答疑（针对性解决实际问题）
线上理论课程（碎片化学习）
手册或工具包（可随时查阅的实操指南、基地制度摘要）
观摩优秀教官带教（现场学习突发情况处理技巧）
退役教官经验分享会（同行交流实操心得）
其他
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40、培训时长偏好
1天内（集中短期培训）
2-3天（系统实操培训）
分阶段培训（如每月1次，共3-4次）
其他
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41、希望通过心理学培训解决的具体问题（可多选）【多选题】
不知道如何安抚因训练苦累产生抵触情绪的学生
无法判断学生是否有严重心理问题，不敢轻易干预
与内向叛逆学生沟通无效，导致矛盾升级
面对学生突发心理崩溃（如哭闹、自残）不知所措
想通过心理学方法提升学生参训积极性
自身工作压力大，需要自我心理调节方法
不熟悉基地上报转介流程，希望结合培训强化
其他
42、补充建议与需求
您在处理学生突发情绪失控、严重冲突、明显退缩等情况时，有哪些成功经验或失败教训想分享?
除上述提及的能力和培训内容外，您还希望获得哪些方面的培训?
您认为基地在「安全保护、规范沟通、上报转介」等制度文件方面，还需要做哪些优化才能更好地辅助您开展工作?
对本次培训方案设计的其他建议（如培训时间、地点、形式等）:
其他
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