支架式教学理论在高中思辨性写作教学应用现状调查

第一部分
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1.
您的性别：
男
女
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2.
您所在的年级：
高一
高二
第二部分：课堂学习体验调查
请根据你在思辨性写作课堂（包括写作指导课、讲评课及相关练习）中的真实体验，对下列陈述的认同程度做出选择。
A. 关于思辨思维与写作能力的自我评估
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3.
你喜欢进行高中思辨性写作的训练吗？
A.很喜欢
B.比较喜欢
C.不喜欢
D.非常不喜欢
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4.
您目前作文得分情况是？
A.44 分以下 、
B.45-49 分
C.50-54 分
D.55 分以上
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5.
您在写作过程中遇到的主要困难是什么？【多选题】
A.立意浅显，没有深度
B.缺乏写作的素材
C.不知道如何组织架构文章
D.看不懂题目要求，常常跑题
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6.
您觉得自己写作的目的是什么？
A.为了提高作文水平
B.为了表达自己的感情和思考
C.为了提高作文成绩
D.为了完成老师布置的任务，得到表扬和肯定
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7.
您平时是如何进行高中语文思辨性作文写作？
A.背素材背套路
B.被动等待老师讲解
C.与同学讨论交流
D.结合豆包、deepseek、文心一言等人工智能进行写作
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8.
您在写作时，能够根据材料要求，提炼出准确新颖、严谨深刻的观点吗？
A.非常能
B. 比较能
C.不能
D.完全不能
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9.
您经常在阅读时思考作者的写作意图
A完全符合
B比较符合
C比较不符合
D完全不符合
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10.
 您经常在品读文章时提出自己的看法
A完全符合
B比较符合
C比较不符合
D完全不符合
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11.
您能够清晰准确的对看过的文章进行简述
A完全符合
B比较符合
C比较不符合
D完全不符合
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12.
你的老师如何指导你写作文？
A.批改分数，划分等级
B.打出分数，简单评价
C.展示优秀范文，讲解典型问题
D.学生之间互评，讲解后再次修改
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13.
在写作前，老师会用思维导图、问题清单或事例等方式，帮助打开思路，明确写作的方向。
A.经常
B.偶尔
C.很少
D.从未
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14.
写作过程中，老师是否经常提供教学支架（教写作相关的知识和方法、思维导图、背景材料、生活情境、学习任务、小组合作讨论等）来帮助你们学习？
A.经常
B.偶尔
C.很少
D.从未
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15.
在写作教学中，老师常常会使用哪些类型的支架进行教学（多选题）：【多选题】
A.人工智能AI支架（运用豆包、deepseek、文心一言等软件，呈现图片、视频、音乐等资料）
B.范例支架（教师为学生提供范例写法）
C.情境支架(教师创设一定的情境融入课堂)
D 合作支架（教师让学生对作文题目展开辩论、主题探究等合作活动）
E.评价支架(教师对学生的课堂表现进行及时反馈和评价)
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16.
你的老师会指导你运用一定的思维方法分析材料，开展思辨性写作训练吗？
A.总是
B.经常
C.偶尔
D.从不
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17.
您觉得老师提供的这些学习支架是否有助于激发您的写作兴趣？
A.非常有助于
B.有一定帮助
C.帮助不大
D.没有帮助
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18.
您认为老师提供的这些学习支架对您思维的提升有帮助吗？
A.非常有帮助
B.有一定帮助
C.帮助不大
D.没有帮助
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19.
老师会组织我们进行小组讨论、同伴互评，互相交流对写作话题或彼此文章的看法。
A总是
B经常
C偶尔
D从不
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20.
老师的写作指导不是“一刀切”的，他会关注到不同同学遇到的困难，并给予不同的建议。
A总是
B经常
C偶尔
D从不
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21.
通过教师提供的支架进行写作训练，您认为自己分析复杂社会问题或阅读材料的能力有所提升吗？
A.非常有帮助
B.有一定帮助
C.帮助不大
D.没有帮助
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22.
通过教师提供的支架进行写作训练，与单纯背诵素材和范文相比，你认为现在这样的写作学习方式更能提升写作水平。
A.非常有帮助
B.有一定帮助
C.帮助不大
D.没有帮助
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