本科实习护生共情能力与临床沟通能力的相关性研究问卷[复制]

性别

男

女

年龄

21岁及以下

22-24岁

生源地

城镇

农村

专业选择意愿

自愿报考

家人建议

被动调剂

临床实习时长

7-9个月

10-12个月

每月夜班频次

≤4次

5-8次

≥9次

在校沟通相关培训

有

无

.实习压力

轻度

中度

重度

10.

从业意向

愿意从事护理

不确定

放弃护理事业

11.

标题

	非常不赞同	反对	部分反对	不确定	部分同意	同意	非常同意
1. 护士对病人的个人感受和对其家属感受的了解不影响临床治疗。
1. 护士对病人的个人感受和对其家属感受的了解不影响临床治疗。
2. 如果护士非常了解病人的感受的话，病人感觉会更好。
2. 如果护士非常了解病人的感受的话，病人感觉会更好。
3. 对于一名护士来说，很难从病人的角度来考虑问题。
3. 对于一名护士来说，很难从病人的角度来考虑问题。
4. 在护患关系中，对身体语言的理解与言语交际是一样重要的。
4. 在护患关系中，对身体语言的理解与言语交际是一样重要的。
5. 护士的幽默感，有助于更好地临床治疗。
5. 护士的幽默感，有助于更好地临床治疗。
6. 因为人是不同的，所以难以从病人的角度来看待事情。
6. 因为人是不同的，所以难以从病人的角度来看待事情。
7. 在询问病史时，关注病人的情绪并不重要。
7. 在询问病史时，关注病人的情绪并不重要。
8. 关注病人的个人经历不影响治疗效果。
8. 关注病人的个人经历不影响治疗效果。
9. 在对病人进行治疗时，护士应尽力站在病人的角度来为其考虑。
9. 在对病人进行治疗时，护士应尽力站在病人的角度来为其考虑。
10. 病人看重护士理解他们的情绪，这种理解本身有利于治疗。
10. 病人看重护士理解他们的情绪，这种理解本身有利于治疗。

	非常不赞同	反对	部分反对	不确定	部分同意	同意	非常同意
11. 疾病只有通过药物或手术才能治愈，因此护士与病人的情感联系在其治疗过程中不会有很重要的影响。
11. 疾病只有通过药物或手术才能治愈，因此护士与病人的情感联系在其治疗过程中不会有很重要的影响。
12. 询问病人个人的生活细节无助于护士对他们所描述症状的了解。
12. 询问病人个人的生活细节无助于护士对他们所描述症状的了解。
13. 护士应尽力通过病人的非言语行为与肢体动作了解病人的想法。
13. 护士应尽力通过病人的非言语行为与肢体动作了解病人的想法。
14. 我认为情感因素无助于医治疾病。
14. 我认为情感因素无助于医治疾病。
15. 共情是一种治疗技巧，没有它，护士的成功是受限制的。
15. 共情是一种治疗技巧，没有它，护士的成功是受限制的。
16. 护士了解病人及家属情感状态是护患关系中很重要的组成部分。
16. 护士了解病人及家属情感状态是护患关系中很重要的组成部分。
17. 护士应尽力站在病人角度进行思考以便更好的医治病人。
17. 护士应尽力站在病人角度进行思考以便更好的医治病人。
18. 护士不应受病人及其家属之间强烈的亲情影响。
18. 护士不应受病人及其家属之间强烈的亲情影响。
19. 我不喜欢阅读非医学类文学或艺术作品。
19. 我不喜欢阅读非医学类文学或艺术作品。
20. 我相信在医疗过程中共情是一种很重要的治疗因素。
20. 我相信在医疗过程中共情是一种很重要的治疗因素。

12.

建立和谐关系

	从不	偶尔	有时	经常	总是
1. 我与患者见面时会与其打招呼
1. 我与患者见面时会与其打招呼
2. 我对患者的谈话表现出有兴趣
2. 我对患者的谈话表现出有兴趣
3. 与患者交谈时，我会有些漫不经心
3. 与患者交谈时，我会有些漫不经心
4. 当我感受到患者紧张时，我会试着让他放松
4. 当我感受到患者紧张时，我会试着让他放松
5. 我注意运用自己的面部表情
5. 我注意运用自己的面部表情
6. 我注意调节自己的语音语调
6. 我注意调节自己的语音语调

13.

敏锐倾听

	从不	偶尔	有时	经常	总是
7. 我愿意倾听患者的述说
7. 我愿意倾听患者的述说
8. 我注意患者的用词、语音语调等言语信息
8. 我注意患者的用词、语音语调等言语信息
9. 在听患者说话时，我能始终保持注意力
9. 在听患者说话时，我能始终保持注意力
10. 在患者说话时，我会用点头、应答、微笑等方式向病人做出反应
10. 在患者说话时，我会用点头、应答、微笑等方式向病人做出反应
11.无论患者提供的信息是否有价值，我也会注意听
11.无论患者提供的信息是否有价值，我也会注意听

14.

确认患者问题

	从不	偶尔	有时	经常	总是
12. 我会用简单明了的话将患者的意思向其复述一遍
12. 我会用简单明了的话将患者的意思向其复述一遍
13. 当我对患者问题的理解没有把握时，会向患者进一步提问
13. 当我对患者问题的理解没有把握时，会向患者进一步提问
14. 在患者未说完话前，我不会急于下结论
14. 在患者未说完话前，我不会急于下结论
15. 我会询问患者有关他所用字词的意思
15. 我会询问患者有关他所用字词的意思
16. 为完整了解患者的意见，我会进一步询问
16. 为完整了解患者的意见，我会进一步询问

15.

共同参与

	从不	偶尔	有时	经常	总是
17. 交谈中，我比患者说得多
17. 交谈中，我比患者说得多
18. 我会专注于自己要表达的意思，而忽略了患者的反应
18. 我会专注于自己要表达的意思，而忽略了患者的反应
19. 我习惯用“是否…？”、“…是吗？”等提问方式，使患者能给出尽量简短的答案
19. 我习惯用“是否…？”、“…是吗？”等提问方式，使患者能给出尽量简短的答案
20. 我会告诉患者怎样去做，而不是让他自己作选择
20. 我会告诉患者怎样去做，而不是让他自己作选择

16.

传递有效信息

	从不	偶尔	有时	经常	总是
21. 除了患者要求外，我很少向他们进行解释
21. 除了患者要求外，我很少向他们进行解释
22. 我需要反复解释，才能让患者听明白我的意思
22. 我需要反复解释，才能让患者听明白我的意思
23. 我在交谈时，能选择准确适当的词汇
23. 我在交谈时，能选择准确适当的词汇

17.

验证感受

	从不	偶尔	有时	经常	总是
24. 我会有意识地引出患者的顾虑和心理社会问题
24. 我会有意识地引出患者的顾虑和心理社会问题
25. 我会设身处地的理解患者的感受
25. 我会设身处地的理解患者的感受
26. 我会从患者的观点和角度来考虑问题
26. 我会从患者的观点和角度来考虑问题