乌鲁木齐市第一小学专项调查问卷【二】

一、问卷表头基础信息（必填项）

2. 所在班级:班*

3. 填报身份:

在职任课教师

班主任

学生家长

家委会成员

4. 学生就读时长:

本学期新入学

1–2年

3–4年

5年及以上

5. 填报形式:

匿名填报

实名填报（实名可预留联系方式）

二、家校沟通板块（对应教师言语刻薄、态度生硬、缺乏沟通尊重、区别对待学生、打击报复、给学生穿小鞋问题）

1. 日常班主任、任课教师和家长线上、线下沟通时整体态度为?

A.谦和有礼，能够换位思考开展家校交流

B.基本正常，偶有语气急躁现象，事后可正常沟通协商

C.言语较为生硬强势，沟通时缺少对家长基本尊重

D.措辞刻薄，习惯性指责家长，沟通矛盾频发

2. 班级教师是否会依据学生家庭情况、学生个人表现差异化对待在校生?

A.所有学生统一管理，对待标准一致

B.仅针对违纪学生重点管束，不存在偏见对待

C.部分学生会被区别看待，个别沟通带有主观偏向

D.存在刻意针对部分学生、借机施压的情况，家长有所顾虑

3. 若家长向老师提出合理意见，是否出现教师针对孩子进行消极对待的现象?

A.可以接纳建议，不会牵连学生在校日常

B.会短暂产生隔阂，后续教学管理恢复正常

C.存在隐性疏离该名学生的行为

D.出现刻意管束打压、变相“穿小鞋”情况

4. 您是否留存有微信聊天记录等沟通凭证，用以佐证家校沟通矛盾?

A.从未听说

B.略有耳闻，但没有留存截图

C.部分家长保有完整聊天证据

三、班级日常管理板块（对应学生课间互相打骂、校园日常矛盾处置不及时）

1. 本班课间、午休时段学生发生口角、肢体打闹冲突后，任课教师、值班老师处置流程落实情况?

A.第一时间介入调解，同步疏导双方学生心理，事后做好警示教育

B.知晓冲突后及时处理，但缺少后续常态化管控

C.多数打闹行为难以被及时发现，处置存在滞后性

D.学生打架拌嘴鲜有教师介入管理，问题反复出现

2. 班级是否建立学生矛盾反馈渠道，家长可随时报备孩子在校受欺凌、打闹纠纷问题?

A.渠道通畅，反馈问题均可落地处置

B.可以反馈，但处理周期偏长

C.反馈后得不到有效跟进整改

四、课业作业与线上打卡板块（对应作业批改转嫁家长、繁多线上打卡、课业负担过重）

1. 日常书面作业批改主体主要为?

A.任课教师统一批阅订正，错题由课堂讲解梳理

B.教师主批改，仅少量自查类任务交由家长核对

C.绝大部分检查对错、订正纠错工作需要家长全权完成

D.所有作业核查责任全部转嫁家长，教师不再开展作业批阅

2. 本班布置线上打卡类任务频次?

A.极少布置打卡任务，仅阶段性德育活动安排

B.每周1–2次打卡，内容贴合教学需求，负担合理

C.每日多项线上打卡，挤占学生课后休息时间

D.各类打卡任务繁杂，多项任务不属于课标教学内容

3. 结合本年级课标标准，您判定现阶段课业整体负担等级:

A.负担适中，可自主完成学习任务，课余留有休闲时间

B.作业量略多，稍加努力能够按时完成

C.课业压力偏大，每日需要家长陪同长时间完成作业

D.课业负担过重，长期熬夜才可完成全部学习任务

五、综合主观简答题

1. 您知晓本校、本年级哪个班级存在上述多项问题?可写明班级、涉事任课教师（匿名可不填写）

2. 本班是否有多名家长抱团反映办学管理相关问题，是否有家长整理打卡记录、作业通知、聊天截图等佐证材料?

3. 针对规范教师履职、优化家校沟通、减负课后任务，您提出相关整改意见:

六、中段（三、四年级）专项题

1. 该年级开始增设多门学科，各科任课教师是否都将作业检查工作交由家长落实？

2. 随着学业难度上升，家校分歧是否相较一二年级明显增多？