《福建传统文化融入初中语文古诗文的典故教学研究》调查问卷（教师卷）

任教年级

初一

初二

教龄

1-5年

6-10年

11-15年

15-20年

您在古诗文教学中，对典故的重视程度如何？

非常重视，每篇诗文的典故，都会深入讲解

比较重视，重点讲解考试设计的典故

一般，只简单提及典故含义

不重视，认为学生的了解基本意思即可

您常用的古诗文典故教学方法有哪些？【多选题】

您在典故教学中遇到的主要困难是什么？【多选题】

缺乏系统的典故教学资源

教学时间有限，难以深入拓展

典故文化内涵深厚，难以体会

学生缺乏相关文化背景知识

其他

您认为典故教学的主要目标是什么？【多选题】

您每学期在古诗文教学中，平均会涉及多少个与福建传统文化相关的典故？

5个以上

3-5个

1-2个

0个

您是否了解“文化回应教学”或“乡土教育资源开发”等教学理念？

非常了解，并尝试实践

有所了解，但未系统实践

听说过，不太清楚

没听说过

您对福建传统文化（如闽南文化、诸子文化、妈祖信仰、侨乡文化）等的了解程度如何？

非常了解，能熟练运用到教学中

比较了解，知道部分文化与教学的结合点

一般，只了解常见的文化形式

不了解

10.

您认为将福建传统文化融入古诗文典故教学是否可行？

非常可行

比较可行

一般

不太可行

11.

您是否尝试过将福建传统文化融入古诗文典故教学？

经常尝试，有成熟的教学思路

偶尔尝试，根据教学内容灵活调整

想尝试，但不知道如何结合

没有尝试过，觉得没必要

12.

您认为家福建传统文化融入典故教学的优势是什么？【多选题】

降低学生认知难度，增强理解

激发学生学习兴趣，提升课堂活跃度

传承本土文化，增强文化自信

丰富教学内容，提升教学质量

其他

13.

如果展开融合教学，您认为主要挑战在于：【多选题】

缺乏福建传统文化与典故结合的教学资源

自身对地域文化的研究不够深入

教学时间紧张，难以充分展开

学生对地域文化的了解程度参差不齐

难以将文化资源转化为教学案例的设计

课堂上组织文化探究活动的教学策略欠缺

利用现代技术整合文化资源的能力不足

其他

14.

您希望获得哪些支持来开展融合教学？【多选题】

相关的教学资源包（如文化案例、课件）

地域文化与语文教学的专题培训

开发相关的校本课程

设立专项课题或教研组，鼓励实践探索

与本地博物馆，文化馆等建立合作实践基地

在课时安排或教学评价上给予一定弹性

其他

15.

您认为自身在福建传统文化知识储备上，最欠缺的是哪类内容？【多选题】

16.

您是否需要针对“福建文化＋典故”的教学设计模板？

非常需要

比较需要

一般

不需要

17.

您担心融合教学会影响股市文核心知识点的传授吗？

非常担心

有点担心

不太担心

不担心

18.

若开展融合教学，您认为对不同基础的学生（优等生／中等生／学困生）影响是否一致？

差异很大

有一定差异

差异不大

无差异

19.

若已接触过融合教学，您认为目前最需要改进的地方是什么？

资源丰富度

时间分配

学生接受度

评估方式

20.

您是否使用过与福建传统文化相关的教学资源（如地方文献、影像、实物）？

经常使用

偶尔使用

从未使用

21.

您认为哪些资源有助于开展福建传统文化与典故的融合教学？【多选题】

22.

您是否愿意参加相关教学培训或课题研究？

非常愿意

愿意尝试

视情况而定

不愿意

23.

您认为哪些福建传统文化元素最适合融入古诗文典故教学？请举例说明。

24.

对于福建传统文化与古诗文典故教学的融合，您有什么具体的教学建议或设想？