高中《哲学与文化》课程议题式教学与科学精神培养现状调查（学生版）

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1. 你的年级是
高一
高二
高三
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2. 在《哲学与文化》课上，老师经常组织大家围绕某个具体话题（议题）进行讨论吗?
经常
偶尔
很少
从未有过
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3.议题选取是否有哲学深度
无
有较强的哲学深度
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4. 老师选择的讨论话题（议题）通常具有以下哪些特点? 【多选题】
贴近我们的生活实际，让我有话可说
结合当下的社会热点新闻，很有时代感
过于抽象或理论化，难以理解
仅仅是教材知识点的简单重复
具有争议性，能引发不同观点的碰撞
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5. 老师在课堂上引入的案例或情境（如视频、新闻、故事等），你的感受是:
非常真实有趣，能激发我的探究欲望
比较陈旧，缺乏新意
与讨论的话题关联不大，感觉有些割裂
主要是为了应付上课，走个过场
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6. 课堂上的讨论或活动形式主要有哪些? 【多选题】
小组合作探究（共同搜集资料、分析案例）
课堂辩论赛（正反方观点交锋）
课外社会实践（参观、调研等）
主要是老师讲，我们听，偶尔回答简单问题
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7. 你认为目前的课堂活动是否存在“形式化”现象（如热闹但无深度思考）?
是的，经常感觉只是在走过场
有时存在，取决于具体课题
不存在，每次都能深入思考
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8. 老师对你们在议题讨论中的表现，主要通过什么方式评价? 【多选题】
只看最终的考试分数
主要看课堂回答是否标准
会关注我在讨论过程中的参与度、逻辑思维和团队合作
会有同学互评或自我评价环节
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9. 你认为这种教学方式对你的“科学精神”（如实事求是、理性判断）有帮助吗?
帮助很大，明显提升了我的思维能力
有一定帮助
帮助一般，没什么变化
没有帮助，反而觉得浪费时间
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10. 你希望未来的《哲学与文化》课在议题讨论或活动设计上有哪些改进?
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