大学生粉丝数字劳动的现状及教育引导调查问卷

您的性别：

男

女

您平均每天使用互联网的时间约为

3小时以下

3—6小时

6—8小时

8小时以上

您是否在网络平台或粉丝社群中，为支持、宣传、维护偶像而从事相关劳动？（包括但不限于打榜、投票、刷播放量、签到、转发、控评、反黑、修图、美工、写文章、剪视频、创作同人作品等）

是

否

您网络追星的时候参与过哪些类型的劳动？【多选题】

数据支持型：打榜、投票、刷播放量、签到、做数据等

宣传推广型：转发、安利、宣传作品、扩大偶像影响力等

舆论维护型：控评、反黑、举报、澄清不实信息等

内容生产型：剪辑视频、制作图片、撰写文案、制作表情包等

其他

您在网络追星过程中从事上述相关劳动的主要原因是什么？【最多选择3项】

对偶像的喜爱和情感认同

希望获得粉丝群体的认同和归属感

受到其他粉丝带动或影响

粉丝群体存在任务要求

参与过程中能够获得成就感

可以发挥自己的剪辑、写作、设计等能力

受到平台榜单、排名、奖励等机制吸引

其他

您平均每天大约花费多长时间进行网络追星的相关劳动？（单纯浏览偶像相关内容不计入）

1小时以内

1小时以上—2小时

2小时以上—4小时

4小时以上

10.

您参与上述网络追星的劳动活动的时间大约有多久？

1年以内

1年以上—2年

2年以上—3年

3年以上

11.

粉丝数字劳动的积极意义

	很不同意	不同意	一般	同意	很同意
A1.网络追星的这些劳动丰富了我的兴趣爱好和课余生活。
A1.网络追星的这些劳动丰富了我的兴趣爱好和课余生活。
A2.参与这些劳动让我认识了一些志趣相投的朋友。
A2.参与这些劳动让我认识了一些志趣相投的朋友。
A3.追星时跟其他人一起进行相关劳动，让我很有归属感和满足感。
A3.追星时跟其他人一起进行相关劳动，让我很有归属感和满足感。
A4.剪辑、写作、设计等行为提升了我的一些实践技能。
A4.剪辑、写作、设计等行为提升了我的一些实践技能。
A5.网络追星时参与这些劳动提升了我的沟通、组织和团队协作能力。
A5.网络追星时参与这些劳动提升了我的沟通、组织和团队协作能力。
A6.我能够将参与这些劳动中获得的知识、技能和经验运用于学习或个人发展。
A6.我能够将参与这些劳动中获得的知识、技能和经验运用于学习或个人发展。

12.

粉丝数字劳动的消极影响

	很不同意	不同意	一般	同意	很同意
B1.网络追星中进行的劳动过程有时会占用我的学习时间。
B1.网络追星中进行的劳动过程有时会占用我的学习时间。
B2.我曾因为参与这些数据活动而减少正常休息时间。
B2.我曾因为参与这些数据活动而减少正常休息时间。
B3.当任务没有完成或数据排名不理想时，我会产生焦虑、失落等负面情绪。
B3.当任务没有完成或数据排名不理想时，我会产生焦虑、失落等负面情绪。
B4. 我会因为粉丝之间的数据、排名或贡献等情况产生攀比心理。
B4. 我会因为粉丝之间的数据、排名或贡献等情况产生攀比心理。
B5.当其他粉丝都从事某项追星劳动时，我会因为群体压力而跟着参与。
B5.当其他粉丝都从事某项追星劳动时，我会因为群体压力而跟着参与。
B6.我曾参与过粉圈之间的争吵。
B6.我曾参与过粉圈之间的争吵。
B7.我认为参与这些劳动需要投入大量时间和精力，却难以获得与之相匹配的实际收获。
B7.我认为参与这些劳动需要投入大量时间和精力，却难以获得与之相匹配的实际收获。

13.

我从学校接受到相关教育引导的情况

	很不同意	不同意	一般	同意	很同意
A1.学校的劳动教育教学活动引导我正确认识到粉丝参与追星活动所具有的劳动属性。
A1.学校的劳动教育教学活动引导我正确认识到粉丝参与追星活动所具有的劳动属性。
A2.学校的劳动教育教学活动能够帮助我正确认识网络粉丝活动中数字劳动的性质和特征。
A2.学校的劳动教育教学活动能够帮助我正确认识网络粉丝活动中数字劳动的性质和特征。
A3.学校相关教学活动塑造了我的劳动价值观，让我建立合理的劳动价值评价标准
A3.学校相关教学活动塑造了我的劳动价值观，让我建立合理的劳动价值评价标准
A4.学校相关活动让我明白参与这些数字劳动的过程中应遵守网络道德规范和法律边界
A4.学校相关活动让我明白参与这些数字劳动的过程中应遵守网络道德规范和法律边界
A5.学校相关教学活动提升我的数字媒介能力
A5.学校相关教学活动提升我的数字媒介能力
A6.学校有相关活动引导我将对喜欢的人物的支持转化为积极的学习、创作和实践。
A6.学校有相关活动引导我将对喜欢的人物的支持转化为积极的学习、创作和实践。
A7.当追星或相关网络活动影响到学习、生活或情绪时，我能够在学校找到心理辅导老师或其他相关帮助。
A7.当追星或相关网络活动影响到学习、生活或情绪时，我能够在学校找到心理辅导老师或其他相关帮助。

14.

我与家人对追星问题的沟通情况

	很不同意	不同意	一般	同意	很同意
B1.家人愿意了解我在追星过程中参与的网络活动。
B1.家人愿意了解我在追星过程中参与的网络活动。
B2.家人能够与我平等讨论追星和网络粉丝活动，而不是简单否定我的兴趣。
B2.家人能够与我平等讨论追星和网络粉丝活动，而不是简单否定我的兴趣。
B3.家人会引导我理性看待打榜、控评等追星行为。
B3.家人会引导我理性看待打榜、控评等追星行为。
B4.家人会提醒我根据自己的实际情况合理安排追星活动与学习、生活的时间。
B4.家人会提醒我根据自己的实际情况合理安排追星活动与学习、生活的时间。
B5.当我因网络追星活动产生较大情绪压力时，家人会给予安慰和疏导。
B5.当我因网络追星活动产生较大情绪压力时，家人会给予安慰和疏导。

15.

我在社会层面接受相关教育引导的情况

	很不同意	不同意	一般	同意	很同意
C1.我了解到，国家有关部门已经出台了与网络追星、粉丝活动相关的治理规定。
C1.我了解到，国家有关部门已经出台了与网络追星、粉丝活动相关的治理规定。
C2.我能够接触到有关网络追星、粉丝活动中违法违规行为的法律法规宣传。
C2.我能够接触到有关网络追星、粉丝活动中违法违规行为的法律法规宣传。
C3. 我能够了解到，网络造谣、辱骂攻击、恶意举报、侵犯他人隐私等行为受到相关规定的约束。
C3. 我能够了解到，网络造谣、辱骂攻击、恶意举报、侵犯他人隐私等行为受到相关规定的约束。
C4.我能够了解到，刷量控评、恶意营销、诱导非理性打榜等行为受到相关网络治理规定的规范。
C4.我能够了解到，刷量控评、恶意营销、诱导非理性打榜等行为受到相关网络治理规定的规范。
C5.我能够看到社会关于文明表达、理性讨论、不造谣、不辱骂、不恶意攻击等网络行为规范的倡导。
C5.我能够看到社会关于文明表达、理性讨论、不造谣、不辱骂、不恶意攻击等网络行为规范的倡导。
C6.我能够看到相关行业组织对演艺人员和粉丝群体提出的自律规范和行为要求。
C6.我能够看到相关行业组织对演艺人员和粉丝群体提出的自律规范和行为要求。

16.

网络平台的引导与规范情况

	很不同意	不同意	一般	同意	很同意
D1. 网络平台会在打榜、投票等活动中明确告知相关规则。
D1. 网络平台会在打榜、投票等活动中明确告知相关规则。
D2.我追星参与网络劳动过程中，经常能够看到文明交流、理性参与等提醒。
D2.我追星参与网络劳动过程中，经常能够看到文明交流、理性参与等提醒。
D3.网络平台会对粉丝群体中的辱骂、造谣、恶意攻击等违规行为进行处理。
D3.网络平台会对粉丝群体中的辱骂、造谣、恶意攻击等违规行为进行处理。
D4.网络平台会对异常刷票、刷数据等行为进行限制。
D4.网络平台会对异常刷票、刷数据等行为进行限制。
D5.网络平台会提醒我注意网络劳动中的相关风险。
D5.网络平台会提醒我注意网络劳动中的相关风险。

17.

朋辈影响与自我调适情况

	很不同意	不同意	一般	同意	很同意
E1.身边的同学或朋友会与我交流如何合理参与网络追星相关劳动。
E1.身边的同学或朋友会与我交流如何合理参与网络追星相关劳动。
E2.当我过度参与打榜、投票等劳动时，身边的同学或朋友会提醒我适当调整。
E2.当我过度参与打榜、投票等劳动时，身边的同学或朋友会提醒我适当调整。
E3.同学或朋友会劝阻我参与辱骂、攻击他人等不文明的粉丝行为。
E3.同学或朋友会劝阻我参与辱骂、攻击他人等不文明的粉丝行为。
E4.我会主动思考自己参与打榜、投票、宣传等网络粉丝活动是否有实际意义。
E4.我会主动思考自己参与打榜、投票、宣传等网络粉丝活动是否有实际意义。
E5.面对粉丝群体中的劳动任务要求，我会结合自己的时间、精力和实际情况独立判断是否参与。
E5.面对粉丝群体中的劳动任务要求，我会结合自己的时间、精力和实际情况独立判断是否参与。
E6.我会主动反思这些劳动对自己的学习、生活、情绪以及个人能力发展的影响。
E6.我会主动反思这些劳动对自己的学习、生活、情绪以及个人能力发展的影响。

19.

如果学校开展相关教育，您更愿意通过哪些途径接受？【最多选择4项】

人文社科类通识教育课程教学活动

主题班会、专题讲座等集体教育活动

学校公众号、视频号等校园网络平台

辅导员和导师等的日常教育引导

学生社团、学生组织等

学校提供的线上学习或专题教育平台

其他

20.

您认为学校、家庭、社会或网络平台在引导大学生理性参与粉丝数字劳动方面还存在哪些不足？您有什么改进建议？