高中生物校本课程与生态校园文化融合的实践调查问卷

3.你选择参与生物校本课程的主要原因是什么?（可多选）【多选题】

A. 对生物学科及生态校园相关内容感兴趣

B. 希望提升生物核心素养（生命观念、科学思维等）

C. 想参与校园生态实践活动（如校园种植、生态调研等）

D. 学校课程安排与要求

E. 能丰富校园生活，了解生态校园建设知识

4.你对学校 “生物校本课程与生态校园文化融合” 的理念了解程度如何?（单选题）

A. 非常了解，清楚课程设计与校园生态建设的关联

B. 比较了解，知道课程包含部分生态校园实践内容

C. 一般了解，仅听说过相关概念

D. 不太了解，未关注过

E. 完全不了解

5.参与融合型生物校本课程后，你认为最大的收获是什么?（单选题）

A. 深化了生命观念、生态意识等生物核心素养

B. 掌握了校园生态调研、植物养护等实践技能

C. 提升了科学思维、问题解决与实验探究能力

D. 加深了对学校生态校园文化的理解与认同

E. 培养了团队合作、表达交流等综合能力

6.该课程对你生物核心素养的提升帮助体现在哪些方面?（可多选）【多选题】

A. 生命观念:更清晰认识生物与环境、人与自然的关系

B. 科学思维:能运用逻辑思维分析校园生态问题

C. 科学探究:掌握校园生态调研、实验设计的基本方法

D. 社会责任:树立保护校园生态、践行绿色生活的意识

E. 无明显帮助

7.参与课程后，你对学校生态校园文化的认同感是否提升?（单选题）

A. 大幅提升，主动关注并参与校园生态建设

B. 有所提升，开始留意校园生态环境与文化建设

C. 基本无变化，仅完成课程学习要求

D. 有所降低，认为课程与校园生态文化融合度低

E. 大幅降低，未感受到生态校园文化氛围

8.你认为生物校本课程内容与生态校园文化的融合程度如何?（单选题）

A. 非常高，课程内容紧密结合校园生态建设实际

B. 比较高，课程大部分内容能体现生态校园理念

C. 一般，课程与生态校园文化有一定关联但不紧密

D. 比较低，课程极少涉及生态校园相关内容

E. 完全无融合，课程与生态校园文化相互独立

9.你觉得课程中的校园生态实践活动（如校园种植、生态角维护、校园生态调研等）设计是否合理?（单选题）

A. 非常合理，实践内容贴合校园实际且趣味性强

B. 比较合理，实践内容基本合适，偶有不合理之处

C. 一般，实践内容设计普通，参与体验一般

D. 不太合理，实践内容脱离校园实际，可操作性差

E. 完全不合理，无实际的校园生态实践价值

10.你认为生物校本课程的教学方式是否能体现生态校园文化融合的特点?（单选题）

A. 非常能，采用实地调研、项目式学习等贴合生态实践的方式

B. 比较能，结合课堂讲授与少量校园生态实践

C. 一般，仍以传统课堂讲授为主，极少融入实践

D. 不太能，教学方式单一，与生态校园文化无关

E. 完全不能，教学方式无法体现融合理念

11.学校的生态校园文化氛围（如生态宣传栏、校园绿植、生态主题活动等）是否助力了你生物校本课程的学习?（单选题）

A. 助力极大，校园生态氛围让课程学习更直观、生动

B. 助力较大，校园生态氛围能加深课程知识理解

C. 助力一般，校园生态氛围与课程学习关联度不高

D. 助力较小，几乎感受不到校园生态氛围对课程的帮助

E. 无助力，校园生态氛围与课程学习无关

12.你认为课程所使用的生物校本教材 / 学习资料是否贴合生态校园文化融合的主题?（单选题）

A. 非常贴合，资料内容紧密结合校园生态实践与生物知识

B. 比较贴合，资料包含部分校园生态相关生物内容

C. 一般，资料仅少量涉及生态校园相关内容

D. 不太贴合，资料以理论知识为主，与校园生态无关

E. 完全不贴合，未体现任何生态校园文化融合理念

13.你觉得生物校本课程的实验 / 实践环节是否充实且能体现生态校园特色?（单选题）

A. 非常充实且有特色，实践环节丰富且紧扣校园生态

B. 比较充实且有特色，有一定实践环节且贴合校园生态

C. 一般，实践环节较少，生态校园特色不明显

D. 不太充实，几乎无实践环节，无生态校园特色

E. 完全不充实，无相关实验 / 实践环节

14.你认为生物校本课程的作业设计是否能体现生物核心素养与生态校园文化融合?（单选题）

A. 非常能，作业以校园生态调研、实践报告等实践性内容为主

B. 比较能，作业兼顾理论知识与少量校园生态实践任务

C. 一般，作业以传统习题为主，偶有实践任务

D. 不太能，作业全为理论习题，与生态校园无关

E. 完全不能，作业设计未体现融合理念

15.你对生物校本课程教师的授课方式满意度如何?（单选题）

A. 非常满意，教师能结合校园生态实际开展教学，生动有趣

B. 比较满意，教师授课能兼顾理论与实践，偶有亮点

C. 一般，教师授课方式普通，无明显特色

D. 不太满意，教师授课以理论为主，缺乏实践指导

E. 非常不满意，教师授课无法体现融合课程的特点

16.你认为教师在课程中是否能有效引导你参与校园生态实践并培养相关素养?（单选题）

A. 非常能，教师全程指导实践，注重素养培养

B. 比较能，教师能给予一定实践指导与素养引导

C. 一般，教师仅简单布置实践任务，缺乏有效指导

D. 不太能，教师极少引导实践，不关注素养培养

E. 完全不能，无任何实践引导与素养培养

17.你认为当前生物校本课程与生态校园文化融合的实施中，最需要改进的方面是什么?（可多选）【多选题】

A. 课程内容:增加贴合校园生态的生物知识与实践内容

B. 教学方式:减少课堂讲授，增加校园实地调研、项目式学习

C. 实践环节:丰富校园生态实践活动，提升可操作性与趣味性

D. 课程资源:完善贴合融合主题的校本教材、学习资料

E. 校园生态氛围:加强校园生态文化建设，营造更好的融合环境

F. 教师指导:提升教师对融合课程的教学与实践指导能力

G. 作业 / 评价:优化作业设计，增加实践类评价指标

18.你希望学校增加哪些与生物校本课程融合的生态校园实践活动?（可多选）【多选题】

A. 校园绿植种植与养护（如校园菜园、盆栽培育）

B. 校园生态环境调研（如校园生物多样性、水质 / 土壤检测）

C. 生态校园主题宣传（如生态手抄报、科普讲座）

D. 传统生态实践（如发酵食品制作、中草药种植）

E. 校园生态角 / 植物园建设与维护

F. 跨学科生态实践活动（如生物 + 美术的校园生态绘画）

19.你对生物校本课程的课时安排与开设形式有何建议?（单选题）

A. 增加课时，保证充足的实践时间

B. 保持现有课时，优化课堂与实践的时间分配

C. 减少理论课时，全部改为校园实践课时

D. 开设课后生态实践社团 / 兴趣小组，补充课程内容

20.你对学校进一步推进 “生物校本课程与生态校园文化融合” 还有哪些具体的意见或建议?（开放性题目）