江苏省本科师范生TPACK水平现状调查问卷

您好！为深入了解江苏省本科师范生整合技术的学科教学知识（TPACK）水平现状，精准把握师范生在技术、学科内容与教学法融合方面的能力特征，为高校优化师范生培养方案、推进教育信息化改革提供科学参考，我们开展本次问卷调查。

简要说明：TPACK（整合技术的学科教学知识）是指教师将信息技术、学科知识、教学方法三者有机融合，开展信息化教学的核心知识与能力，是新时代教师必备的专业素养。

本问卷采用匿名形式，所有数据仅用于学术研究，将严格保密您的个人信息。请您根据自身实际学习与实践情况如实作答，您的真实反馈对本研究至关重要，感谢您的支持与配合！

二、TPACK各维度水平调查（采用李克特5点计分法：1=非常不符合，2=不符合，3=不确定，4=符合，5=非常符合）

（一）技术知识（TK）

技术知识（TK）水平评价

	非常不符合	不符合	不确定	符合	非常符合
我能及时关注教育领域新技术、新工具的发展动态（如AI教学助手、智慧教学平台等）
我能及时关注教育领域新技术、新工具的发展动态（如AI教学助手、智慧教学平台等）
我能熟练操作常用教学软件（如PPT、Excel、视频剪辑工具、在线问卷平台等）
我能熟练操作常用教学软件（如PPT、Excel、视频剪辑工具、在线问卷平台等）
我能自主解决教学中遇到的基础信息技术故障（如软件闪退、设备连接、文件格式兼容等问题）
我能自主解决教学中遇到的基础信息技术故障（如软件闪退、设备连接、文件格式兼容等问题）
我能根据不同教学需求选择合适的信息技术工具（如学科专用软件、虚拟仿真平台等）
我能根据不同教学需求选择合适的信息技术工具（如学科专用软件、虚拟仿真平台等）
我愿意主动学习并尝试运用新型教育技术开展教学设计与实践活动
我愿意主动学习并尝试运用新型教育技术开展教学设计与实践活动

（二）学科内容知识（CK）

10.

学科内容知识（CK）水平评价

	非常不符合	不符合	不确定	符合	非常符合
我熟悉未来所教科目的核心知识、概念体系及课程标准要求
我熟悉未来所教科目的核心知识、概念体系及课程标准要求
我能清晰梳理学科知识的逻辑脉络与内在关联，形成系统的知识框架
我能清晰梳理学科知识的逻辑脉络与内在关联，形成系统的知识框架
我具备扎实的学科专业基础知识，能应对教学中的常见问题及拓展性疑问
我具备扎实的学科专业基础知识，能应对教学中的常见问题及拓展性疑问
我能掌握学科特有的思维方法与研究范式，并融入教学过程
我能掌握学科特有的思维方法与研究范式，并融入教学过程

（三）教学法知识（PK）

11.

教学法知识（PK）水平评价

	非常不符合	不符合	不确定	符合	非常符合
我能根据不同学段学生的认知特点和学习需求选择合适的教学方法
我能根据不同学段学生的认知特点和学习需求选择合适的教学方法
我能设计完整、合理的教学流程和教学活动，有效达成教学目标
我能设计完整、合理的教学流程和教学活动，有效达成教学目标
我能运用多种课堂互动方式（如提问、小组讨论、合作探究等）调动学生学习积极性
我能运用多种课堂互动方式（如提问、小组讨论、合作探究等）调动学生学习积极性
我能采用多元化评价方式（如过程性评价、终结性评价相结合）对学生学习效果进行有效反馈
我能采用多元化评价方式（如过程性评价、终结性评价相结合）对学生学习效果进行有效反馈
我了解并能运用翻转课堂、项目式学习（PBL）等新型教学模式开展教学
我了解并能运用翻转课堂、项目式学习（PBL）等新型教学模式开展教学

（四）学科教学知识（PCK）

12.

学科教学知识（PCK）水平评价

	非常不符合	不符合	不确定	符合	非常符合
我能针对学科知识的重点、难点，设计针对性的教学突破方案
我能针对学科知识的重点、难点，设计针对性的教学突破方案
我能将抽象的学科知识转化为学生易于理解的具体形式（如实例、模型、情境等）
我能将抽象的学科知识转化为学生易于理解的具体形式（如实例、模型、情境等）
我了解学生在学科学习中可能出现的误解和常见错误，并能及时进行引导纠正
我了解学生在学科学习中可能出现的误解和常见错误，并能及时进行引导纠正
我能结合学科特色，整合各类教学资源优化教学过程，提升教学效果
我能结合学科特色，整合各类教学资源优化教学过程，提升教学效果

（五）整合技术的学科内容知识（TCK）

13.

整合技术的学科内容知识（TCK）水平评价

	非常不符合	不符合	不确定	符合	非常符合
我能熟练运用与所教学科相关的专业技术工具（如数学几何画板、地理ArcGIS、化学虚拟实验软件等）
我能熟练运用与所教学科相关的专业技术工具（如数学几何画板、地理ArcGIS、化学虚拟实验软件等）
我能通过信息技术手段呈现学科知识的本质特征和内在逻辑（如用动画演示物理过程、用思维导图梳理历史脉络等）
我能通过信息技术手段呈现学科知识的本质特征和内在逻辑（如用动画演示物理过程、用思维导图梳理历史脉络等）
我能利用信息技术拓展学科教学内容，丰富学生的知识视野（如引入前沿学科成果、跨学科关联内容等）
我能利用信息技术拓展学科教学内容，丰富学生的知识视野（如引入前沿学科成果、跨学科关联内容等）
我能通过网络信息技术搜集、整理、筛选并优化学科教学所需资源
我能通过网络信息技术搜集、整理、筛选并优化学科教学所需资源

（六）整合技术的教学法知识（TPK）

14.

整合技术的教学法知识（TPK）水平评价

	非常不符合	不符合	不确定	符合	非常符合
我能运用信息技术优化教学方法，提升课堂教学效率（如用在线互动平台收集学生反馈、用直播功能开展远程教学等）
我能运用信息技术优化教学方法，提升课堂教学效率（如用在线互动平台收集学生反馈、用直播功能开展远程教学等）
我能通过信息技术创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望
我能通过信息技术创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望
我能利用信息技术工具组织多样化的课堂活动（如在线小组协作、虚拟仿真实践、数字化竞赛等）
我能利用信息技术工具组织多样化的课堂活动（如在线小组协作、虚拟仿真实践、数字化竞赛等）
我会在使用技术开展教学后，反思其应用效果并进行优化调整
我会在使用技术开展教学后，反思其应用效果并进行优化调整

（七）整合技术的学科教学知识（TPACK）

15.

整合技术的学科教学知识（TPACK）水平评价

	非常不符合	不符合	不确定	符合	非常符合
我能综合考虑学科内容、教学方法和信息技术，设计科学完整的信息化教学方案
我能综合考虑学科内容、教学方法和信息技术，设计科学完整的信息化教学方案
我能在教学过程中灵活整合技术、学科知识和教学法，有效解决实际教学问题
我能在教学过程中灵活整合技术、学科知识和教学法，有效解决实际教学问题
我能根据教学反馈，持续优化技术、学科知识与教学法的整合方式，提升教学质量
我能根据教学反馈，持续优化技术、学科知识与教学法的整合方式，提升教学质量
我能自主开发或整合数字化教学资源，实现技术与学科教学的深度融合
我能自主开发或整合数字化教学资源，实现技术与学科教学的深度融合

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