AI赋能教学--教师调查问卷

尊敬的老师: 您好！
      AI技术正在重塑高等教育生态。为摸清AI在工科本科课堂教学中的真实应用现状，明确AI赋能教学的有效路径、现存瓶颈及优化方向，推动AI与本科教学深度融合、落地见效，特开展本次问卷调查。
       您的反馈将为学校制定教学改革政策、提供技术支持提供重要参考。
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1、您的职称:
助教
讲师
副教授
教授
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2、您所在的学院是:
遥感与测绘工程学院
电子与信息工程学院
自动化学院
人工智能学院
网络空间安全学院
集成电路学院
计算机学院、软件学院
环境科学与工程学院
水文与水资源工程学院
化学与材料学院
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3、您主讲课程类型:
纯理论课
理论+实验
实验/实训课
课程设计/毕业设计
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4、您对“AI赋能教学”这一概念的熟悉程度:
非常熟悉（有系统研究或深度实践）
比较熟悉（了解基本工具，尝试过简单应用）
仅听说过（知道名词，尚未在课堂使用）
不了解
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5、您是否了解AI技术在工科本科课堂教学中的应用（如AI虚拟仿真实验、智能备课、AI答疑、作业自动批改等）?
非常了解
比较了解
一般
不太了解
完全不了解
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6、您在工科本科课堂教学中，是否使用过AI教学工具或AI辅助教学模式?
每节课都使用
经常使用（每周3次及以上）
偶尔使用（每周1-2次）
很少使用（一学期1-2次）
从未使用过
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7、您使用过的AI教学工具/模式主要有哪些（可多选）[Multiple]
AI虚拟仿真实验平台（适配工科设备操作、实验模拟）
AI智能备课工具（课件生成、知识点梳理）
AI作业批改工具（计算题、编程题、实验报告自动批改）
AI答疑工具（在线答疑机器人、学生疑问智能响应）
AI学情分析工具（学生学习数据统计、薄弱点分析）
AI个性化教学推荐（为学生推送适配知识点、习题）
其他
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8、您了解并接触AI教学工具的主要途径是（可多选）[Multiple]
学校组织的培训
同行推荐
自身主动学习、探索
网络平台/社交媒体
企业推广
其他
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9、您对AI技术赋能工科本科教学的态度是?
非常支持，积极主动尝试
比较支持，愿意适当应用
中立，不反对也不主动尝试
不太支持，担心影响教学质量
非常反对，认为没必要应用
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10、您使用AI教学工具时，操作难度如何?
非常简单
比较简单
一般
比较复杂
非常复杂
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11、您认为AI教学工具对提升工科本科课堂教学效率的帮助程度如何?
非常大
比较大
一般
比较小
没有帮助
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12、您认为AI教学工具在工科课堂教学中，最能发挥作用的环节是（可多选）?[Multiple]
课前备课（课件制作、知识点梳理）
课堂讲授（复杂知识点可视化、动态演示）
实验教学（虚拟仿真、操作指导）
课后作业（批改、错题分析）
学情反馈（学生学习情况分析、个性化指导）
答疑辅导（课后学生疑问响应）
没有明显作用环节
其他
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13、您认为AI教学工具对提升学生工科专业能力的帮助程度如何?
非常大
比较大
一般
比较小
没有帮助
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14、您在使用AI教学工具后，学生的课堂参与度、学习积极性是否有提升?
提升非常明显
有一定提升
没有变化
有所下降
不清楚
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15、您是否愿意在今后的工科本科课堂教学中，进一步推广和深化AI教学工具的应用?
非常愿意
比较愿意
无所谓
不太愿意
非常不愿意
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16、您认为当前AI在工科本科课堂教学中应用存在的主要问题有哪些（多选）?[Multiple]
AI工具与工科专业课程适配度不高（无法满足专业特色教学需求）
AI工具功能不完善（仿真不真实、批改不准确、答疑不专业）
教师AI应用能力不足，缺乏系统培训
学校对AI教学的投入不足（工具采购、设备支持、技术维护欠缺）
AI应用与教学目标脱节，流于形式
学生过度依赖AI，影响自主思考和实操能力
数据安全或隐私保护问题
没有明显问题
其他
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17、您认为AI教学工具在适配工科专业“实验性、实践性强”的特点方面，存在的最大问题是?
虚拟仿真与实际实操差距较大，无法替代真实实验
无法覆盖复杂的工科计算、设计、编程等需求
对工科专业前沿知识、新技术的更新不及时
无法根据学生实操情况提供个性化指导
其他
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18、您认为当前AI赋能工科教学“流于形式”的主要表现是（多选）?[Multiple]
仅作为课堂点缀，未真正融入教学全流程
AI工具使用与教学内容、教学目标脱节
为了使用AI而使用，未体现赋能价值
缺乏对AI应用效果的跟踪和优化
学生使用AI工具未达到预期学习效果
不清楚
其他
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19、您在应用AI教学工具过程中，遇到的最大困难是（多选）?[Multiple]
操作复杂，耗时费力
工具与专业课程不匹配，需大量调整
缺乏相关培训，不会熟练使用
学校缺乏技术支持和维护
担心影响教学质量和自身教学主导地位
其他
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20、您认为目前学校提供的AI教学培训或资源:
非常实用，解决了实际操作问题
偏向理论和概念，缺乏实操性的案例指导
几乎没有相关培训
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21、如果学校提供支持，您最希望在哪个方面获得帮助?
提供学科专属的AI助教或实验资源库
减少教学工作量，提供专门的“AI课改”专项经费
建立AI辅助下的新型学生评价体系
组织小范围、跨学科的AI教学实战工作坊
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22、您对“AI替代教师”这一争议话题的看法是:
AI将取代大部分基础教学，教师需向导师制转型
AI只是高级教具，教师的人格魅力和情感互动不可取代
两者将深度融合，形成“人机协同”的新教学形态
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23、您认为本科生在课堂使用AI，最应该被规范的是什么?
禁止在所有考核环节使用
必须注明AI生成部分的来源与比例
无须限制，应鼓励学生掌握工具
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24、您是否愿意参与学校组织的“AI赋能教学”示范课建设?
愿意，且已有初步方案
有意愿，但需要专家指导
暂时不考虑，持观望态度
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25、您认为提升AI在工科本科课堂教学中应用效果的关键措施有哪些（多选）?[Multiple]
加强教师AI应用能力专项培训
开发适配工科各专业的专属AI教学工具
完善AI工具功能，提升仿真、批改、答疑的专业性
明确AI在工科教学中的应用场景和赋能路径
加大学校投入，完善AI教学设备和技术支持
建立AI教学应用效果评价机制
加强对学生使用AI工具的引导，避免过度依赖
其他
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26、您希望未来工科课堂AI教学工具能增加哪些功能（多选）?[Multiple]
更精准的工科学情分析和个性化教学推送
更真实的虚拟仿真实验场景
更智能的工科作业、实验报告批改与反馈
适配工科计算、设计、编程的专属功能
实时互动式AI教学指导，辅助课堂讲授
与工科专业教材、教学大纲的深度适配
其他
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27、 您认为学校是否有专门针对工科本科课堂 AI 教学的专项投入（如工具采购、设备升级、技术维护等）?
有，投入充足
有，但投入较少
有，仅象征性投入
没有任何投入
不清楚
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28、学校对 AI 教学的投入主要集中在哪些方面（多选）?[Multiple]
AI 教学工具 / 平台采购（如虚拟仿真软件、智能备课工具）
教学设备升级（适配 AI 教学的机房、终端设备）
教师 AI 应用培训
技术支持与维护（专人负责 AI 工具运维）
AI 教学相关科研经费
其他
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29、您认为学校在 AI 教学投入方面存在的主要问题有哪些（可多选）?[Multiple]
投入总量不足，无法满足工科各专业 AI 教学需求
投入分配不均（部分专业有投入，部分专业无）
投入方向不合理（重采购、轻培训 / 维护）
投入缺乏持续性，难以长期支撑 AI 教学落地
投入未结合工科专业特点（如忽视实验类 AI 工具投入）
不清楚
其他
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30、学校是否有明确的 AI 教学投入保障机制（如年度投入计划、专项经费管理办法）?
有，机制完善
有，但机制不健全
没有
不清楚
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31、您认为学校应优先增加哪些方面的 AI 教学投入（可多选）?[Multiple]
工科专属 AI 教学工具采购（如专业虚拟仿真平台）
教师 AI 应用专项培训（贴合工科教学场景）
教学设备升级（适配 AI 实验、AI 互动教学）
技术支持团队建设（专人负责 AI 工具运维、答疑）
学生端 AI 学习工具投入
其他
32、您未使用 AI 教学工具的主要原因是（未使用老师作答）:
没时间学习
工具与专业不匹配
操作复杂
无培训 / 无支持
看不到效果
担心学术诚信
其他
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33、您认为学生在作业 / 实验报告 / 编程 / 课程设计中使用 AI 应:
完全禁止
允许但必须标注来源
有限制允许（非核心能力）
鼓励使用
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34、您评价 AI 赋能教学效果，最看重:
学生成绩
实操能力
课堂参与
高阶思维（分析 / 设计 / 创新）
学习满意度
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35、对于推动AI与工科本科教学深度融合、落地见效，您还有其他什么建议?
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