“共识”与“共育”：面向家校协同的职校惩戒教育沟通案例库建设研究

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1. 您目前任教的学段是：
A. 小学
B. 初中
C. 高中
D. 中等职业学校（职教教师）
E. 大学/高等职业院校（大学教师）
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2. 您的教龄：
A. 5年及以下
B. 6-10年
C. 11-20年
D. 20年以上
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3. 您的职称：
A. 三级教师/未定级
B. 二级教师
C. 一级教师
D. 高级教师
E. 正高级教师
F. 高校助教
G. 高校讲师
H. 高校副教授
I. 高校教授
第二部分：惩戒观念与认知
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1. 您认为教育惩戒的主要目的是什么？（请按重要性排序，1为最重要）【排序题】【排序题】
  • A. 维护正常教学秩序
  • B. 促进学生品德发展
  • C. 让学生认识到错误并改正
  • D. 警示其他学生
  • E. 树立教师权威
  • F. 其他（请填写）
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2. 在您看来，以下哪些行为属于“教育惩戒”？（可多选）【多选题】
A. 点名批评
B. 责令赔礼道歉、做口头或书面检讨
C. 适当增加额外的教学或者班级公益服务任务
D. 一节课堂教学时间内的教室内站立
E. 课后留校教导
F. 暂扣学生不当携带或使用的物品（如手机、课外书）
G. 要求家长到校配合教育
H. 取消评奖评优资格
I. 给予纪律处分（警告、记过等）
J. （针对大学）课程成绩扣分、判定作业/考试不及格
K. （针对大学）取消课程考试资格
L. 其他（请填写）
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3. 您对《中小学教育惩戒规则（试行）》【大学/职教教师请理解为“您对学校关于学生纪律的相关规定”】的熟悉程度是？
A. 非常熟悉，仔细阅读过
B. 比较熟悉，了解主要内容
C. 一般了解，知道大概
D. 不太熟悉
E. 完全不了解
第三部分：惩戒实践与体验
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1. 在过去一学期中，您实施惩戒的频率大约是？
A. 几乎每天
B. 每周几次
C. 每月几次
D. 很少
E. 从未
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2. 当学生出现【小学：课堂吵闹、不交作业、课间追逐打闹；初中：顶撞老师、抄袭作业、携带违禁品；高中：逃课、考试作弊、扰乱课堂秩序；职教：违反实训纪律、迟到早退、不服从管理；大学：学术不端、旷课、作业敷衍】行为时，您最常采取的措施是？（请选择1-3项）【多选题】
A. 口头批评、提醒
B. 课后谈心、沟通
C. 暂时没收干扰物品（如手机）
D. 要求当众或书面检讨
E. 扣除平时成绩/行为分
F. 通知班主任或辅导员
G. 联系家长/监护人
H. 交由学校学生管理部门/学部处理
I. 其他（请填写）
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3. （中小学/职教教师）您认为“请家长”这种方式效果如何？【单选题】
A.非常有效，是重要助力
B.比较有效，但需谨慎使用
C.效果一般，有时会激化矛盾
D.基本无效，家长不配合
E.负面影响大，尽量不使用
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对于学生的学术不端行为（如抄袭、剽窃），您认为最有效的处理方式是？【单选题】
A. 课程内部处理（如该作业/考试判零分）
B. 按校规上报学校行政部门，给予纪律处分
C. 与学生严肃谈话，责令重做
D. 在课堂上作为案例匿名警示其他学生
E. 其他（请填写）
第四部分：困境与支持
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1. 在实施教育惩戒时，您遇到的最大困难是什么？（可多选）【多选题】
A. 担心家长不理解、投诉或引发冲突
B. 害怕学生有过激反应（如离家出走、自杀）
C. 学校领导不支持、“息事宁人”
D. 社会舆论压力大，怕被媒体曝光
E. 相关法律法规/校规界定模糊，操作困难
F. 惩戒的“度”难以把握，怕被认定为体罚或变相体罚
G. （大学教师侧重）缺乏即时有效的惩戒手段，程序繁琐
H. 花费过多时间精力，影响教学
I. 其他（请填写）
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2. 当您因惩戒学生而面临外界压力（如家长质疑、网络舆论）时，您通常能获得哪些支持？（可多选）【多选题】
A. 学校管理层坚决支持
B. 同事的理解与声援
C. 家长委员会或大多数家长的理解
D. 教育行政部门的有力背书
E. 清晰的制度与法律保障
F. 基本没有支持，独自承担
G. 其他（请填写）
第五部分：情感与态度
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1. 实施一次您认为“必要但有些严厉”的惩戒后，您通常的感受是？【单选题】
A. 问心无愧，这是教育者的责任
B. 略有不安，担心后续影响
C. 非常焦虑，怕被误解或追责
D. 感到挫败和无助
E. 其他（请填写）
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2. 总体而言，您对在当前环境下行使教育惩戒权的态度是？【单选题】
A. 积极主动，这是教书育人的必要部分
B. 谨慎使用，只在万不得已时
C. 能不用则不用，以免惹麻烦
D. 基本放弃，多一事不如少一事
E. 非常困惑，不知该如何是好
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