学生数字生活与人工智能通识教育调查
盲校教师问卷

尊敬的老师：

       您好！我们是北京市教育规划专项课题《十五年一贯制特教学校人工智能通识课程体系构建研究》课题组。感谢您参与本次问卷调查。本问卷旨在了解盲校学生在日常生活中接触智能技术的真实情况，以及您对人工智能通识教育的看法。问卷匿名填写，结果仅用于本课题研究。您的真实反馈对我们的研究至关重要。再次感谢您的支持！
第一部分：基本信息
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1.
性别：
女
男
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2.
您所在学校：
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3.
您的专业背景：
特殊教育
学科教学
信息技术
康复相关专业
其他
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4.
您的年龄：
25及以下
26~30
31~35
36~40
41~50
50及以上
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5.
您的特教教龄：
2年及以下
3～5年
6～10年
11～20年
21～30年
30年及以上
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6.
您任教的学段：
学前
低年级(1-3年级)
中年级（4-6年级）
高年级（7-9年级）
职业教育阶段
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7.
您任教的学科：
*
8.
您所教学生的主要视力状况：
全盲
低视力
混合

第二部分：学生使用智能设备现状

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9.

据您观察，您班上的学生中，在家庭环境中能接触到智能手机/平板的比例大约是：

几乎没有（10%以下）
少部分（约30%）
约一半（约50%）
大部分（70%以上）
几乎所有学生都能
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10.
您观察到的学生使用智能设备的主要目的（多选）：【多选题】
辅助学习
观看视频/动画
听音乐
玩游戏
使用社交媒体
其他
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11.
您是否在课堂上使用过智能设备或AI相关工具（如智能音箱、语音助手、AI绘图、教育类APP等）？
从未用过
极少使用（每月1-2次）
偶尔使用（每周1-2次）
经常使用（每天都会用）
*
12.
如使用过，主要是哪类工具？（可多选）：【多选题】
盲用辅助技术类（如盲文点显器、读屏软件等）
AI识图/识物类APP
智能音箱/语音助手
AI绘画工具
教学游戏类APP
其他
第三部分：对AI通识教育的认知与态度
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13.
您觉得视障学生AI核心素养的培养主要体现在（可多选）：【多选题】
AI意识与思维能力培养
AI应用与创新能力培养
AI伦理与社会责任的培养
其他
视障学生谈不上AI核心素养的培养
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14.
您认为AI技术最有可能改善视障学生的哪些方面？（多选，限选3项）:【最多选择3项】
辅助沟通与表达
情绪识别与调节
生活技能训练
康复训练
职业技能培养
丰富娱乐与精神生活
减轻照护者负担
其他
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15.
请按重要性排序AI技术对视障学生最有价值的应用场景：【排序题】
  • 文字/场景识别与语音描述（“这是门，前面有三层台阶”）
  • 数学/图表等视觉化知识的无障碍转化
  • 社交辅助（识别对方是谁、表情、手势）
  • 出行导航与室内定位
  • AI辅助编程与未来职业技能
  • 听读与信息获取（文本转语音）
*
16.

您对开展AI通识教育最大的顾虑是（多选，限选3项）：

【最多选择3项】
可能加剧屏幕依赖
隐私与数据安全风险
教师自身缺乏相关培训
缺乏适配的教学资源
可能使学生暴露于不当内容
挤占现有教学时间
过度依赖AI语音描述可能削弱触觉/盲文能力
AI描述的准确性风险（如错误描述可能带来安全隐患）
其他
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17.
如果设计一节AI体验课，您希望它的主要特征是:
高度结构化、步骤明确
以游戏和感官体验为主
与现实生活场景紧密结合
让学生有多次试错和重复的机会
其他
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18.
如果要为盲校开发AI通识课程指南，您最希望从指南中获取哪方面的支持？请根据您的实际需求，对以下支持方面按迫切程度从高到低进行排序。【排序题】
  • 课程目标与内容框架
  • 教学设计与实施策略
  • 无障碍资源与工具支持
  • 学生评估与课程评价
  • 教师专业发展与教研支持
  • 政策保障与学校实施条件
  • 学生差异与个别化支持
  • 安全伦理与无障碍环境
  • 其他
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