| 完全不符合 | 不太符合 | 一般 | 比较符合 | 完全符合 |
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| 我个人备课能够对标课程标准,结合学情做好单元整体备课,教学设计可落地 |
我个人备课能够对标课程标准,结合学情做好单元整体备课,教学设计可落地 | | | | | |
| 学校集体备课严格落实“个人初备→集体研讨→二次个性化修改→课后反思完善”完整流程,不是简单抄教案 |
学校集体备课严格落实“个人初备→集体研讨→二次个性化修改→课后反思完善”完整流程,不是简单抄教案 | | | | | |
| 教研组备课研讨重点聚焦教学重难点、学情分析、作业设计、课堂改进等真实教学问题 |
教研组备课研讨重点聚焦教学重难点、学情分析、作业设计、课堂改进等真实教学问题 | | | | | |
| 学校对教师备课有务实的检查指导,重在诊断改进,而非只做形式化材料检查 |
学校对教师备课有务实的检查指导,重在诊断改进,而非只做形式化材料检查 | | | | | |
| 校本教研主题来自课堂实际问题,教研活动有任务、有成果、有跟进,不流于形式 |
校本教研主题来自课堂实际问题,教研活动有任务、有成果、有跟进,不流于形式 | | | | | |
| 学校能够常态化开展听课评课、课例研磨、同课异构等课堂改革实践活动 |
学校能够常态化开展听课评课、课例研磨、同课异构等课堂改革实践活动 | | | | | |
| 教研组能够共享优质教案、课件、作业、课堂案例等校本教学资源 |
教研组能够共享优质教案、课件、作业、课堂案例等校本教学资源 | | | | | |