初中生多文本阅读调查

亲爱的同学：

你好！本次调查是课题《“迭代”思维对提升语文多文本阅读能力的实践研究》的组成部分，目的是了解大家在多文本阅读中的真实情况与存在的问题，以便后续优化阅读教学，提升大家的阅读能力。问卷采用匿名形式，所有答案仅用于课题研究，没有对错之分，请根据你的真实情况和感受填写。感谢你的支持与配合！

 
一、基本信息
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1.
你所在的年级是：
A. 七年级
B. 八年级
C. 九年级
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2.
你认为自己目前的语文阅读水平处于：
A. 优秀，能轻松应对各类阅读题
B. 良好，大部分阅读内容能读懂
C. 一般，做阅读题经常摸不准方向
D. 薄弱，面对多篇文本容易无从下手
二、多文本阅读学习现状
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3.
你在语文课堂上接触多文本阅读（同时学习多篇课文或主题阅读材料）的频率是：
A. 经常，每个单元都会开展
B. 偶尔，单元复习时会整合学习
C. 很少，基本都是单篇逐课学习
D. 几乎没有接触过
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4.
你平时进行多文本阅读时，最常用的学习方式是：（可多选）【多选题】
A. 逐篇通读，记住每篇的主要内容
B. 老师讲什么记什么，跟着课堂节奏走
C. 主动寻找几篇文章的共同点和不同点
D. 做完配套习题就结束，不做深入梳理
E. 其他
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5.
你对语文多文本阅读的兴趣程度是：
A. 很感兴趣，觉得能开阔思路
B. 一般，跟着课堂要求完成即可
C. 不太感兴趣，篇目多了容易混乱
D. 很排斥，觉得比单篇阅读难度大很多
三、多文本阅读存在的主要问题
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6.
 面对多篇阅读文本时，你最大的困扰是：（可多选）【多选题】
A. 篇目太多，读了后面忘了前面
B. 只能读懂单篇内容，不会把多篇联系起来
C. 找不到文章之间的共同点和对比点
D. 不知道从什么角度分析多篇文本的差异
E. 答题时语言零散，不会有条理地归纳总结
F. 阅读速度慢，规定时间内读不完
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7.
 在单篇文本阅读层面，你最薄弱的是：
A. 快速抓住文章核心内容和主旨
B. 准确梳理文章的结构和写作思路
C. 理解重点词句的含义和表达效果
D. 识记作者、背景等基础文学常识
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8.
在多篇文本整合关联方面，你最困难的是：
A. 确定合适的角度对多篇文章进行分类
B. 从不同文章中提炼共同的主题或特点
C. 结合多篇文章的内容共同论证一个观点
D. 区分不同文章在题材、写法、情感上的细微差别
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9.
 进行多文本比较阅读时，你通常的状态是：
A. 能自主找到多个比较角度，分析全面
B. 能在老师提示下找到一两个比较点
C. 只能简单说“相同”或“不同”，说不出具体依据
D. 完全不知道怎么比较，只能照搬参考答案
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10.
你认为自己在多文本阅读中，最需要提升的能力是：（可多选）【多选题】
A. 快速提取关键信息的能力
B. 归纳整合多篇内容的能力
C. 对比分析文本差异的能力
D. 规范组织答题语言的能力
E. 迁移运用阅读方法的能力
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11.
 如果让你用阅读中获得的方法完成写作或表达任务，你觉得：
A. 很轻松，能灵活迁移运用
B. 基本可以，但需要提示和范例
C. 很困难，不知道怎么把读到的内容用起来
D. 完全不会，阅读和写作是两回事
四、对迭代式阅读学习的认知与需求
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12.
你是否接触过“分层进阶、反复修改完善”的阅读学习方式（比如先做基础梳理，再做比较分析，逐步加深理解）？
A. 经常接触，课堂上常这样学习
B. 偶尔接触过
C. 很少接触
D. 完全没接触过
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13.
如果采用“从单篇读懂，到多篇整合，再到对比深化，最后学以致用”的层层递进方式学习多文本阅读，你的态度是：
A. 非常期待，觉得能一步步学扎实
B. 可以试试，应该会有帮助
C. 无所谓，按老师要求来就行
D. 担心步骤太多，反而更麻烦
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14.
在多文本阅读学习中，你最希望老师提供的帮助是：（可多选）【多选题】
A. 清晰的阅读步骤和方法指导
B. 表格、句式等可以直接用的学习支架
C. 同学之间互相交流、互评修改的机会
D. 典型例题的详细解题思路示范
E. 分层的任务，适合不同水平的同学
五、开放性问题
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15.
 请结合你自己的阅读经历，写一写你在做多文本阅读时最头疼的问题，或者你觉得有效的阅读学习方法：
问卷结束，再次感谢你的认真填写！
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