银初集团备课组长领导力与团队运行实效诊断问卷

您备课组所在的校区

本部

东区

第一部分:基础信息

1. 您的个人教龄: 年*

2. 您担任备课组长的年限: 年*

3. 您所在备课组: 年级学科*

4. 团队人员构成与管理策略初探

您目前所在备课组（除您自己外）共有位成员。*

其中，有位老师能自主高效完成工作，基本无需额外督促。*

其中，有位老师目前需要您重点关注或帮扶。（注:可能由于教学经验、工作态度、适应能力等原因，在教学常规、专业发展或团队协作上需更多指导与跟进）*

针对需要重点帮扶的老师，您初步设想的跟进或帮助计划是什么?（请简要描述，如:加强一对一听课、指定师徒结对、定期约谈共同制定改进目标、分配具体任务并提供脚手架等）

5. 您当初担任（或继续担任）备课组长，最主要的考虑或原因是什么?（请选择最符合您心境的 1-2项）【多选题】

A. 组织安排与信任:学校或领导的安排，我选择承担这份责任。

B. 专业成长的平台:希望以此推动自己深入钻研教学，提升专业水平。

C. 团队成就的追求:享受带领一个团队共同进步、取得成功的过程与成就感。

D. 服务与贡献:愿意帮助同事，为学科和学校发展贡献一份力量。

E. 职业发展的必经阶段:认为这是教师专业成长中的重要历练和台阶。

F. 其他（请简要说明）:

第二部分:关键管理行为与实效自评（请根据事实选择）
【说明】请回顾上学年常态，选择最符合实际情况的选项。

1. 集体备课/小教研的实质成效:

您组织的常规集体备课，多数情况下:

A. 成果导向型:能聚焦真问题，研讨后形成可执行、可检测的统一方案或行动改进点。

B. 交流分享型:能进行内容交流与分享，但形成的具体行动共识或方案较为模糊。

C. 事务通报型:以同步进度、传达通知为主，专业研讨深度不足。

D. 形式应付型:难以有效组织或经常流于形式。

2. 备课后的课堂跟踪与反馈:

对于集体备课后形成的共识或方案，您是否及如何跟进其在课堂的落实情况?

A. 系统跟踪:我有意识地通过听课、查看教案或作业等方式，了解多数组员的落实情况，并给予反馈。

B. 偶尔了解:我会通过闲聊或观察，零星地了解部分组员的落实情况，但未形成系统跟踪。

C. 被动知晓:主要依靠组员主动反馈或公开课，才能偶然了解到一些落实情况。

D. 基本未跟进:通常备完即止，很少主动关注是否落实到每位组员的课堂。

3. 团队纪律与执行力:

3.1 组员参与教研活动的出勤与守时情况如何?

A. 非常好:大家高度重视，几乎全员准时、全程参与。

B. 比较好:偶有个别迟到或请假，但整体有保障。

C. 一般:迟到、请假现象时有发生，需经常提醒。

D. 不理想:出勤率或专注度问题较突出，影响活动开展。

3.2 组员对于您或集体分配的任务（如出题、备课、整理资料等）完成情况如何?

A. 高质高效:总能按时甚至提前提交，且质量过硬。

B. 达标完成:基本能按时完成，质量符合基本要求。

C. 需督促完成:经常需要催促，或完成质量不稳定。

D. 难以推动:分配任务困难，完成情况不佳。

4. 跨层级活动参与度:

当教研组（大组）组织全学科教研活动时，您所在备课组的组员表现是?

A.积极主导:组员不仅积极参加，还常承担重要角色（如主讲、主持）。

B.主动参与:组员能主动参加并认真投入讨论。

C.被动参加:需反复动员，参与时也较为沉默。

D.抵触缺席:有明显抵触情绪，缺席率较高。

第三部分:管理挑战深度剖析

请详细描述一个具体的、让您印象深刻的管理困难实例。（例如，一次失败的集体备课、一项被搁置的任务、一次尴尬的冲突，或一次低效的跟进。）

您的应对与反思:您当时是如何处理的?事后回顾，您认为成败关键何在?

2. 支持需求排序:

基于您的日常挑战，请勾选您最需要的三项支持（请按需求强烈程度排序）:【请选择全部项并排序】

1.如何设计与主持高效、有深度的教研活动
2.如何推动共识落地与进行有效的课堂质量跟踪
3.如何提升团队执行力与任务管理能力
4.如何激励不同特点的组员（包括骨干教师）
5.如何化解冲突、进行艰难沟通
6.其他（请简述）:

第四部分:领导力综合性自评与展望

1. 如果以10分制评估您上学期作为备课组长的整体领导效能（1分=非常吃力且效果差，10分=游刃有余且团队卓越），您会打: 分。*

2. 支撑您打这个分数，最主要的两个优势是（如:专业权威、公平公正、善于规划、凝聚力强等）:

3. 未来一学期，您最迫切希望提升的两个方面是:

第五部分：上年度团队工作复盘